Развитие и образование

В философии образования принято раз­личать образование естественное, идущее в процессе повседневного общения и взаимодействия людей, и образование организованное, которым занимаются специально выделенные и подготовленные люди — работники образования: учителя, воспитатели и другие многочисленные представители системы образования. (Л.Н. Толстой

{34}

говорил об образовании «бессознательном, жизненном» и образова­нии «школьном, сознательном», которые всегда шли и идут рядом, пополняя одно другое.) Как указывал Джон Дьюи, одна из тяжелей­ших проблем, с которой должна справиться философия образова­ния, — найти способ поддержания должного равновесия между неформальной и формальной, случайной и преднамеренной состав­ляющими образования.

В естественном развитии человека в семье и обществе в целом ве­лика роль случая. В рамках системы образования более существенна роль преднамеренности, роль порядка, организованности, целена­правленности. Человечество еще не научилось поддерживать равно­весие между этими аспектами образования, и построить образователь­ную систему, оптимально способствующую развитию всех ее участ­ников, до сих пор, в сущности, невозможно. Есть, однако, немало об­разовательных систем (учреждений), которые стремятся на практике решить проблему, поставленную Дьюи. Что же касается ее теорети­ческого решения, то оно по-прежнему составляет основную задачу философии образования.