Задачи современного географического образования и проблема выбора и использования современного учебника географии

География – уникальная наука и учебный предмет. Именно она формирует пространственное мышление, изучает природу, население и хозяйство с позиции комплексности и их взаимосвязей. Например: Изучая природные явления, процессы и объекты она анализирует и учитывает различные факторы, влияющие на них в процессе развития на той или иной территории. Создается впечатление, что для исследования естественных процессов достаточно знание физики, химии, биологии, что именно они позволяют разобраться в окружающей нас природе. Но оказывается этих знаний недостаточно. Умение в природном комплексе увидеть не только отдельные компоненты, а и их закономерные сочетания принадлежит именно географии. Одной из основных задач современной географии становится исследование процессов, происходящих в географической оболочке Земли, а также изучение факторов, влияющих на развитие и размещение объектов хозяйственной деятельности человека. При этом следует знать, что хозяйственная деятельность человека становится решающей причиной изменений, происходящих в природе. Единственный путь, по которому следует идти человеку в его отношениях с природой – познание её законов и умение сознательно и дальновидно их использовать. В решении этой глобальной проблемы непосредственное участие принимает география. Географы, вооруженные знаниями сути природных процессов, их взаимосвязей и зависимостей способны дать обоснованные рекомендации: как должен действовать человек, чтобы не нарушать природного равновесия.

Важнейшая задача современной географической науки заключается в участии формирования личности гражданина России как сознательного члена современного общества, способного адекватно анализировать изменения мира и быть компетентным во всех областях современного научного мира. Эта задача в значительной степени реализуется усилиями школьной географии через выработку у учащихся понимания географических реалий современного общества, тенденций его развития и умения сопрягать с этими реалиями и тенденциями свои жизненные планы и устремления.

В условиях перехода на новый Стандарт особое внимание уделяется средствам обучения, которые служат инструментом реализации требований ФГОС. Эти средства обучения должны помочь учителю построить урок на основе принципов деятельностного подхода с учётом целей результатов обучения, предполагающих единство результатов образования: предметных метапредметных и личностных. Учебник – главное звено методического комплекса. Наряду с программой, он занимает центральное место в системе средств обучения, где все составляющие тесно взаимодействуют и дополняют друг друга. Учебник – один из методов передачи информации с помощью практической деятельности и восприятия.[21]

В настоящее время возрастает роль учебника, усложняются его функции. Он должен не только обеспечить усвоение основ наук, но и стать организатором самостоятельной деятельности школьников. С помощью учебника школьник становиться «учителем для самого себя», приобретает умения и навыки самообразования. [26]

Выбор учебника важен ввиду того, что опираясь именно на учебник, учитель может реализовать в практике преподавания требуемые Стандартом нового поколения результаты обучения. Поскольку учебник, не только источник информации, но и средство для организации учебной деятельности учащихся, он позволяет учителю с максимальной экономией времени и сил соответствовать в своей работе этим требованиям нового Стандарта, добиваться нужных результатов обучения. На сегодняшний день в Федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию, в имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, содержится 9 линий учебников географии, соответствующих ФГОС. Естественно, что при таком многообразии линий реализация требований ФГОС в них отличается своеобразием. Учитель должен понимать, что в зависимости от степени реализации требований Стандарта в той или иной линии, достижение нужного результата обучения зависит от готовности учителя не только сделать правильный выбор учебника, но, понимая слабые и сильные стороны его, уметь реализовать на практике требуемые результаты обучения. [21]