Используя знания, полученные на предыдущих занятиях и при подготовке к семинару, выполнить следующее

1. Нарисовать схему, иллюстрирующую общие и частные пути метаболизма углеводов, липидов и аминокислот. Выделить красным шрифтом общие метаболиты углеводного и липидного обменов. Обвести синим те метаболиты, которые являются общими для обмена углеводов, липидов и аминокислот.

2. Изобразить схему транспорта протонов и электронов (дыхательная цепь).

3. Нарисовать схему расположения дыхательной цепи во внутренней мембране митохондрий и показать, как транспорт протонов и электронов приводит к возникновению разницы потенциалов, каким образом это в свою очередь обусловливает синтез АТФ.

4. Доказать, что наряду с окислительным фосфорилированием, синтез АТФ может происходить и за счет т.н. субстратного фосфорилирования и показать с помощью структурных формул как происходит АТФ при превращениях 3-фосфо­гли­церинового альдегида (3ФГА) и фосфоенолпирувата (ФЭП).

5. Изобразить схематически пути использования глюкозо-6-фосфата.

6. Показать, как Г-6-Ф связывает метаболизм глюкозы с синтезом липидов?

7. Показать, каким образом через Г-6-Ф скорость протеолиза связана с уровнем глюкозы в крови?

8. Объяснить, обмен каких соединений, и каким путем проходит через метаболит ацетил-КоА?

9. Показать для синтеза каких соединений используется ацетил-КоА или продукты его превращений.

10. Привести примеры аллостерических ингибиторов обмена углеводов, синтеза гема.

11. Привести примеры гормонов, контролирующих метаболизм двух и трех

видов молекул.

12. Продемонстрировать примеры того, как влияние гормона на метаболизм одного типа молекул сказывается на метаболизме других видов молекул.

13. Назвать химические реакции метаболизма, контролируемые тиаминдифосфатом, и метаболические сдвиги при дефиците этого кофактора.

14. Почему при дефиците витамина Е может возникать недостаточность в витамине С и как это сказывается на состоянии соединительной ткани?

15. Назвать универсальный конечный продукт метаболизма. Объяснить каким образом он объединяет обмен пуринов и обезвреживание аммиака, об­ра­зующегося при окислительном дезаминировании аминокислот.

ЗАНЯТИЕ 31 (семинар на тему «Водно-солевой обмен»)

Цель: Изучить водные сегменты организма, механизмы, обеспечивающие их

гомеостаз, биологическую роль электролитов, патохимические сдвиги в водно-солевом обмене.

Студент должен знать что:

1. Что жидкости организма компартментализованы и что водные компарт­менты отличаются по электролитному составу в связи силу функционированием процессов активного транспорта, избирательной проницаемости и клеточного метаболизма.

2. Что наиболее доступный для исследования компартмент - внеклеточная жидкость, а наиболее важными ее параметрами являются осмотическое давление и объем, а также содержание ряда электролитов.

3. Каким образом обеспечивается поддержание гомеостаза.

4. Важнейшие формы патохимических состояний.

Знания, необходимые для изучения темы:

1. Структура и функция биомембран.

2. Механизмы трансмембранного переноса.

3. Понятия «Диссоциация химических соединений», «Ионная сила», «Броуновское движение», «Закон действующих масс».