Методические рекомендации для преподавателя. Изданные в последние годы учебники по аналитической химии хорошо отражают современное состояние науки

Изданные в последние годы учебники по аналитической химии хорошо отражают современное состояние науки, ее роль в обществе. Однако они имеют очень большой объем, многоплановую структуру, содержат много разнообразных сведений, обусловленных, прежде всего, спецификой аналитической химии, находящейся на стыке многих наук, ее самобытностью как области научного знания.

Специфика дистанционного обучения, по системе которого работает СЗТУ, заключается в малом количестве часов аудиторных занятий и основном упоре на внеаудиторные самостоятельные занятия студента.

Однако, как показывает опыт преподавания дисциплины, самостоятельное освоение студентами всех этих аспектов, приведение полученных знаний в систему, аккумулирующую самую важную и нужную информацию для последующего использования ее в практической профессиональной деятельности, очень затруднительно. Поэтому главная цель формирования дидактической структуры преподавания курса направлена на освоение смысла, философии науки, системы и взаимосвязи ее методов.

Основные принципы построения логико-дидактической структуры учебного материала:

1. Структурирование массива учебной информации, позволяющее представить его в более концентрированной форме с наглядными связями и отношениями.

2. Формирование понятийного аппарата аналитической химии и химического анализа, его систематизация и обобщение.

3.Формирование многоуровневой понятийной структуры аналитической химии как учебной дисциплины.

При разработке содержания рабочей программы были учтены современное состояние науки и ожидаемые перспективы ее развития. При формировании алгоритмов управления процессом обучения были разработаны организационно-методические формы обучения и дидактическое обеспечение, поддерживающее построенную технологию обучения. Весь материал рабочей программы разделен на модули, изучение которых проводится на лекциях, лабораторных занятиях, или включен в контрольные задания, структура которых соответствует основным разделам рабочей программы.

Контрольные задания составлены на основе практических задач по химическим и физико-химическим методам анализа, широко применяемым в заводских и исследовательских лабораториях. Цель выполнения контрольных заданий - постепенное освоение студентом определенного набора алгоритмов решений типовых задач, снятие психологического барьера для восприятия и усвоения нелегкого конкретного материала курса.

Работа с понятийным аппаратом дисциплины организована на всех видах аудиторных занятий и в самостоятельной работе студентов. Это обеспечивает базу для формирования системных знаний, способствует закреплению требуемых методологических знаний и умений, пониманию внутрипредметных связей в дисциплине.