Тема 3. Отношения в семье, семейное воспитание (2 часа)

План:

1. Семейное воспитание.

2. Отношения в семье.

3. Причины конфликтов в семье.

1. Семейное воспитание

Семейное воспитание – более или менее осознаваемые усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок, подросток, юноша.

Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи, в первую очередь от тех личностных ресурсов, которые в ней имеются.

Личностные ресурсы определяются составом семьи, состоянием здоровья, характером уровнем, видом образования, индивидуальными увлечениями, вкусами, ценностями, уровнем притязаний.

Имеющиеся в семье личностные ресурсы могут в определенные периоды дополняться привлечением к воспитанию няни, репетиторов, домашних учителей, гувернеров. Цели воспитания в семье могут быть весьма различными по спектру, содержанию и по характеру.

Спектр целей семейного воспитания включает в себя привитие младшим гигиенических навыков, бытовых умений, культуры общения, физическое, интеллектуальное, экспрессивное, личностное развитие, культивирование отдельных способностей (в каких-либо видах спорта, искусства, отрасли знания); подготовку к определенной профессии или сфере деятельности. По содержанию цели могут быть сугубо инструментальными, направленными на достижение конкретных результатов, или дополняться определенными духовно-ценностными составляющими. Характер целей семейного воспитания необязательно соответствует общественно одобряемым установкам.

Важнейшей характеристикой семейного воспитания является его стиль, т.е. типичные для старших система приемов и характер взаимодействия с младшим. В зависимости от меры его «жесткости-мягкости» стиль может быть определен как авторитарный, демократический, попустительский.

2. Отношения в семье

Авторитарный (властный) стиль отношений характеризуется стремлением старших максимально подчинить своему влиянию младших, пресекать их инициативу, жестко добиваться выполнения своих требований, полностью контролировать их поведение, интересы и даже желания. То достигается с помощью неусыпного контроля за жизнью младших и наказаний.

При таком стиле воспитания взаимодействие между старшими и младшими происходит по инициативе старших, младшие проявляют инициативу лишь в случае необходимости получить санкцию на какие-либо действия. Коммуникация направлена преимущественно или исключительно от старших к младшим. Такой стиль, с одной стороны, дисциплинирует младших и формирует у них желательные для старших установки и навыки поведения, с другой – может вызвать у них отчуждение от старших, враждебность по отношению к окружающим, протест и агрессию зачастую вместе с апатией и пассивностью, наиболее угрожая развитию личности ребенка.

Демократический стиль характеризуется стремлением старших установить теплые отношения с младшими, привлекать их к решению проблем, поощрять инициативу и самостоятельность. Такой стиль способствует воспитанию самостоятельности, ответственности, активности, дружелюбия, терпимости.

Либеральный (попустительский), его еще называют игнорирующий, или пренебрегающий, стиль – проявляется в том, что взрослый стремится как можно меньше вмешиваться в жизнедеятельность ребенка, практически устраняясь от воспитания, ограничиваясь формальным выполнением своих обязанностей.