Работа социального педагога в современных условиях

41. Цель создания социально-педагогических комплексов имеет:

А. Повышение управляемости учреждениями

Б. Экономический выигрыш

В. Интеграцию воспитательных воздействий на ребенка и повышение эффективности воспитательного процесса

Г. Профилактику отклоняющегося поведения детей

42. Форма планирования, отражающая цели и движение к ним на ближайшее будущее, исходя из анализа прошлого и с учетом настоящего состояния дел:

А: Циклограмма

Б. Перспективное планирование

В. План-сетка.

Г. Календарно-тематическое планирование

43. Форма планирования, помогающая распределить во времени работу по отдельным направлениям и согласовать этапы социально-педагогической деятельности?

А. Циклограмма

Б. Календарное тематическое планирование

В. План-сетка

Г. Перспективное планирование

44. Социальная работа – это:

А. Забота государства о детях, их правовая защита

Б. Профессиональная деятельность по оказанию помощи человеку, группе, с целью улучшить их социальное положение

В. Развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и специально создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах

Г. Возмещение (уравновешивание), выравнивание, развитие нарушенных функций, перестройка сохранных функций для замещения нарушенных

45. Защитно-охранная функция деятельности социального педагога не включает:

А. Защиту прав ребенка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации

Б. Защиту социальной среды от деструктивного влияния на нее со стороны ребенка

В. Защиту и охрана прав потребителей

Г. Охрану прав ребенка

46. Дифференциация обучения – это:

А. Совокупность педагогических и лечебных мер направленных на исправление (ослабление или преодоление) недостатков в развитии и поведении ребенка

Б. Создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы, путем организации их в однородные (гомогенные) группы

В. Выявление и преодоление недостатков в развитии личности ребенка, помощь ему в успешном освоении картины мира и адекватной интеграции в социум

Г. Взаимодействие педагога с различными институтами и организациями

47. Установите соответствие между основанием классификации и видом социальной технологии:

1. Сферы применения

2. Область заимствования методов

3. Направления социальной работы

4. Характер решаемых задач

А. – Социальное прогнозирование

Б. – Социальная реабилитация

В. – Социально-медицинские

Г. – Региональные

48. Виды социальных технологий по области заимствования методов*:

А. Социальное прогнозирование

Б. Социально-педагогические технологии

В. Инновационные технологии

Г. Социально-психологические технологии

49. Вид социальных технологий по сфере применения*:

А. Региональные технологии

Б. Индивидуальные технологии

В. Организационные технологии

Г. Универсальные технологии

50. Установите соответствие:

1. Психологическая диагностика

2. Социальная диагностика

3. Педагогическая диагностика

4. Социально-педагогическая диагностика

А. Комплексный процесс исследования социального явления с целью обнаружения, распознавания и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризующих его состояние и тен­денции дальнейшего развития

Б. Это изучение личности учащегося и ученического коллектива в целях обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций

В.Специально организованный процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов

Г.Измерение индивидуально-психологических свойств личности или других объектов, поддающихся психологическому анализу (группа, организация)

51. Источники информации для установления социального диагноза*:

А. Беседы с индивидами

Б. Семейные и групповые сеансы

В. Измерительные и наблюдательные методики

Г. Антропометрические данные

52. Психологическая диагностика (психодиагностика) – это:

А. Процесс установления медицинского диагноза, т. е. заключения о характере и существе болезни пациента и ее обозначения на основе принятой классификации

Б. Измерение индивидуально-психологических свойств личности или других объектов, поддающихся психологическому анализу (группа, организация)

В. Немотивированность, неадекватность и эффективность поведения как указание на проблему личностного и психического здоровья

53. Социальный диагноз — это:

А. Повышенный интерес к ситуациям, включающим жестокость и агрессию как компонент формирования детской агрессивности

Б. Дифференцированное, индивидуализированное и точное определение проблем людей и условий, равно как и их взаимосвязи, необходимое для дифференцированной помощи. Оценка предполагает сбор данных о клиентах и условиях их жизни, а также анализ информации для разработки плана помощи

В. Изучение личности учащегося и ученического коллектива в целях обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций

Г. Развивающаяся личность ребенка в системе ее взаимодействия с социальной микросредой и отдельные субъекты этой среды

54. Диагностически значимые признаки социально-педагогической запущенности*:

А. Низкий социальный статус, проявляющийся в неприятии сверстниками

Б. Скромность

В. Конформизм

Г. Неадекватное поведение в социальных ситуациях

55. Формы девиантного поведения*:

А. Застенчивость

Б. Наркомания

В. Упрямство

Г. Суицидальное поведение

Д. Алкоголизм

Е. Манерничество

Ключи: