Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Способствовать познавательному развитию детей: расширять кругозор;
, | ||
'■ | ||
■ | ||
.- *Т.Ч | ||
' | ||
:1 | ||
("V.,. • < ' ' | ' | |
- ' | ||
выбора определенного произведения или книги и пр.) (XT, К).
Дополнять перечень литературных произведений на основе региональных рекомендаций
Обогащать сознание детей информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Активно использовать новый способ познания — восприятие информации посредством слова (с частичной опорой на наглядность).
Мир человека:
продолжать целенаправленное знакомство детей с различной деятельностью человека: профессиональной; бытовой; отдыхом (хобби, развлечения). Организовывать встречи с людьми разных профессий, сделать традиционными встречи с интересными людьми, проводить экскурсии по детскому саду и за его пределами, создавать и постоянно пополнять альбомы «Умелые руки», «Все работы хороши» и др. (Т, С, К, XT);
начать знакомить и приобщать к правилам поведения (мерам предосторожности) в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами) (Б, С);
закреплять и расширять представления детей о предметах и материалах, созданных руками человека (признаки, целевое назначение, функции предметов; зависимость внешних характеристик предметов от их целевого назначения и функций); на основе этих представлений начать вводить правила безопасности при использовании и хранении отдельных предметов (Б).
Мир природы:
продолжать знакомить с отдельными представителями растительного и животного мира (уникальность, особенности внешнего вида, повадки), с изменениями в их жизни в разные времена года (Б);
обогащать сознание детей информацией об отдельных объектах и
\-..'.:,':.'
В
■
Закладывать основы личности |
Задачи работы с детьми
начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире;
способствовать развитию самостоятельной познавательной активности
Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка:
формировать элементарные математические представления;
Основные пути их решения
явлениях неживой природы в соответствии с сезонными изменениями (3, Б);
продолжать знакомить с качествами и свойствами объектов неживой природы (камень, песок, почва, вода и пр.) и природных материалов (дерево, глина и пр.) (Б).
Мир человека:
знакомить с понятием «последовательность» через сопоставление правильных и нарушенных последовательностей (Б);
расширять представление о целевых связях (зачем? для чего? для кого?) на примерах предметов и материалов рукотворного мира (Т);
закреплять и уточнять представления детей о строении тела (основные части; зависимость пространственной ориентировки от знания основных частей тела: правая рука — направо; над головой — вверху и т. п.) (3).
Мир природы:
объяснять роль последовательности в жизни растений и животных (на примере сезонных изменений);
показывать отдельные связи и зависимости в жизни природы, во взаимоотношениях между природой и человеком; знакомить с целевыми связями, которые проявляются в отношении человека к природе (Б).
Создавать условия для проявления познавательной активности детей.
Использовать в работе методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование).
Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребенком
Дать представление о порядке следования чисел первого десятка на основе стихотворений и считалок.
Знакомить с числами первого десятка и цифрами. Формировать инте-
' | ||
. | ||
' |
закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации;
развивать исследовательскую деятельность
Социализация
Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность
Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:
формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;
обеспечивать опыт создания общего продукта всей группой;
предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов;
знакомить с нормативными способами разрешения типичных конфликтов в сюжетно-ролевых играх;
рее к математике, иллюстрируя проявления числа как существенного признака в мире природы, явлениях окружающей действительности.
Дать представление о форме предмета, о геометрических фигурах.
Совершенствовать представление о цвете (XT).
Дифференцировать представления о размере, учить практическим приемам сравнения по размеру.
Практически создавать ситуации добавления и убавления, обращая внимание детей на изменение количества.
Совершенствовать умение выделять группу по заданному признаку.
Организовывать наблюдения, раскрывающие количественные и пространственные закономерности в природе
Продолжать рассказывать детям об их реальных и возможных достижениях (К).
Отмечать и публично поддерживать успехи детей (К).
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков
Обеспечивать понимание и переживание детьми впечатлений разницы между общим, групповым результатом и его индивидуальными составляющими («что мы можем вместе»).
Поощрять самостоятельное использование считалок, жребия, очередности при организации совместной игры (Ч, ФК).
Задачи работы с детьми
формировать представления о положительных и отрицательных действиях и отношение к ним;
формировать личное полярное отношение к положительным и отрицательным поступкам в адрес других;
формировать представление о себе и отношение к себе;
содействовать осознанию ребенком своих качеств, умений, знаний и др.;
формировать у ребенка самоуважение
Укреплять доверие и привязанность к взрослому.
Развивать заинтересованность во взрослом как в источнике интересной информации
Формировать отношение к окружающему миру;
укреплять познавательное отношение к миру за пределами непосредственного восприятия детей;
Основные пути их решения
Моделировать обобщенные ситуации таких поступков на игровых персонажах. Использовать схему: обидчик — пострадавший — носитель справедливости (Ч, К).
Иметь в группе персональные фотоальбомы. Поощрять интерес детей к фотографиям друг друга (К, П).
Обеспечить детям возможность руководить в игре действиями воспитателя
Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
Рассказывать детям о событиях из своей жизни, делиться яркими воспоминаниями и впечатлениями (П, К)
Побуждать детей задавать вопросы, образно и содержательно отвечать на них (К).
Эмоционально и содержательно, ярко рассказывать детям о том, что находится за пределами их непосредственного восприятия (К, П).
Внимательно выслушивать рассказы детей об их наблюдениях и размышлениях (К).
Чрезвычайно деликатно относиться к проявлениям детской фантазии, не высказывая подозрений в умышленной лжи.
Вносить в группу хорошо иллюстрированную познавательную литературу (П, Ч, XT).
Использовать тематические коллекции, наборы в работе с детьми (П, К).
■■ '
закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру.
■
Труд
Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия.
!
-■■■..- -
Способствовать индивидуальной дифференциации интересов детей.
Создавать условия, проявлять заинтересованность и помогать детям собирать их первые коллекции (П).
Организовывать в течение года выставки «Моя коллекция» с участием детей, их родителей, сотрудников детского сада (П, К, XT).
. Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять свое отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт (Т).
Побуждать детей отражать свои эмоции и чувства к объектам, явлениям и событиям через высказывания, рассказы, рисунки, поделки, а главное — через практические действия и проявления (XT, П).
Максимально использовать художественное слово, музыку, образные сравнения для усиления эмоциональной стороны непосредственного восприятия природы (Ч, М).
Использовать художественную литературу с природоведческим содержанием, в которой применен прием анимации (одушевления) животных, растений, предметов (Ч, П).
Показывать личный пример бережного и заботливого отношения к предметам и заботливого отношения к людям, животным, растениям.
Создавать в группе ситуации совместного со взрослым посильного для детей и разнообразного по содержанию бытового труда, в котором дети участвуют по желанию. Не принуждать детей к участию в труде, но всемерно отмечать значимость их усилий, помощь взрослому и реальные положительные последствия и результат труда (С, К).
Учить выполнять простые хозяйственно-бытовые поручения в соответствии с просьбой взрослого и добиваться результата (ухаживать за комнатными растениями, наводить порядок в группе, накрывать на стол и др.) (С, П).
- | ||
iff. | ||
Создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания |
Организовывать яркие, радостные общие события в жизни детей |
' |
Задачи работы с детьми
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 586 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!