Чтение художественной литературы

Вводить детей в мир ху­дожественного слова

Основные пути их решения

Развивать фонематический слух.

Закреплять правильное произно­шение звуков родного языка (свистя­щих и шипящих, сонорных, твердых и мягких). Отрабатывать артикуля­цию звуков и речевое дыхание (3).

Упражнять в выделении заданного звука в словах (в начале слова); в уме­нии подбирать слова на заданный звук (в начале слова).

Упражнять в умении использовать различные средства речевой вырази­тельности (XT, Ч).

Формировать умение отвечать на вопросы и задавать их (в повсе­дневном общении, в ролевых диало­гах) (С).

Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре на различные темы (С).

Закреплять навыки речевого эти­кета (С).

Готовить детей к осознанному ис­пользованию монологических типов речи (повествования и описания).

В описании упражнять в умении соотносить объект речи с соответст­вующим описанием; дополнять гото­вые описания. Упражнять в уме­нии составлять простые перечисле­ния (предметов, свойств, признаков, действий и др.).

В повествовании упражнять в вос­становлении простых последователь­ностей в знакомых сказках (Ч).

Упражнять в умении составлять по­вествовательные высказывания путем изменения знакомых сказок. Поощрять попытки детей составлять собственные повествовательные высказывания (по картинкам, рисункам и т. д.) (Ч).

Формировать интерес к книге и ху­дожественной литературе.

Читать литературные произведе­ния о детях.

Ежедневно читать детям; рассмат­ривать книги, иллюстрации; вести бе­седы о прочитанном (что понрави­лось; кто вызывает симпатию; са­мый интересный момент; мотивация