XI. Что такое обучаемость?

1. Это способность учащихся овладеть содержанием об­разования.

2. Это потенциальные возможности обучаемых.

3. Это общие умственные способности к усвоению знаний, умений.

4. Это восприимчивость, податливость обучению.

5. Это учебная тренированность, обобщенные способы овладения содержанием обучения.

XII. Диагностирование обучаемости направлено на:

1) определение темпов усвоения знаний (Ту);

2) установление темпов продвижения в обучении (Тп);

3) установление темпов прироста результатов (Тр);

4) определение потенциальных возможностей обучаемых;

5) определение фонда действенных знаний.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Вопросы	'	II	III	IV	V
Ответы		——"	1,2,5,6,8,9,11, 12,13,15, 16, 17 18,21,22,23	0,7 (70%)	2,3,4

Вопросы	VI	VII	VIII	IX	X	XI	XII
Ответы	Все тесты неправиль­ные	1—5	1—5	1,2, 6,7,8	1—4	1—5	1—5

Контрольный тест

1. Что такое диагностирование обученности?

2. Что такое контроль знаний, умений?

3. Что такое проверка знаний, умений?

4. Что такое оценивание и оценка?

5. На каких принципах основывается диагностирование, кон­троль и проверка знаний?

6. Назовите функции контроля.

7. Охарактеризуйте звенья проверки знаний, умений.

8. Какие типовые недостатки выявлены в массовой практике контроля, проверки, оценки знаний?

9. Что вы знаете о новых поисках в области контроля и провер­ки знаний?

10. Что из зарубежного опыта контролирования вам импонирует?

11. Какие недостатки имеет пятибалльная система знаний?

12. Какую шкалу оценок вы отстаиваете и почему?

13. Что такое тестирование обученности, достижений, развития?

14. Какие критерии существуют для оценки диагностических тестов?

15. Какие формы тестового контроля вы знаете?

16. Какие правила необходимо соблюдать при составлении диа­гностических тестов?

17. В чем особенности программированного, компьютерного тес­тирования?

18. Что такое обучаемость?

19. Как диагностируется обучаемость учащихся?

20. Для каких целей используются результаты диагностирования обучаемости?

Ц Литература для самообразования

Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. — М., 1984. Бардин К.В. Как научить детей учиться. — М., 1987. ГузикН.П. Учить учиться. — М., 1981. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. — М., 1982. Розенберг Н.М. Измерения в дидактике. — Киев, 1985. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука — учи­телю.—М., 1985.

Учебное издание

Подласый Иван Павлович ПЕДАГОГИКА Новый курс Книга 1 Общие основы. Процесс обучения

Зав редакцией А И Павлова Редактор В Л Салахетдинова Компьютерная верстка Ю В Одинцовой Художник Ю В Токарев Корректор В Н Рейбекель

Изд лиц № 064380 от 04 01 96 Сдано в набор 21 08 98 Подписано в печать 02 11 98 Формат 60х90/16 Печать офсетная Уел печ л 36 Тираж 200 000 экз (1-й завод 15 000 экз) Зак № 1309

«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 117571, Москва, просп Вернадского, 88, Московский педагогический государственный университет Тел 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98, тел /факс 932-56-19 E-mail vlados@dol ru http //wwwvlados ru

Государственное унитарное предприятие ордена Трудового Красного Знамени полиграфический комбинат Государственного комитета Российской Федерации по печати 410004, Саратов, ул Чернышевского, 59