Целеполагание в конце учебного занятия

Литература. Тема: «Пушкин-историк»(6 класс)

Учитель предлагает ответить на вопросы:

- Что вы сегодня узнали нового о Пушкине?

- Что еще хотели бы узнать? (учитель фиксирует вопросы, которые интересуют детей)

- Кто из вас может подготовить ответы на эти вопросы? (учащиеся выбирают вопросы для самостоятельного изучения и выступления на следующем занятии)

- Что осталось непонятным? (учащиеся высказываются)

- Кто может пояснить одноклассникам непонятное?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на следующем занятии?

- Кто хочет, как Пушкин, сам выступить в роли историка?

- Кто хочет помочь мне в проведении следующего занятия? (учитель договаривается о встрече с учащимися).

Вопросы для самопроверки и обсуждения

1.Как связаны цели и целеполагание в педагогическом процессе?

2. Назовите требования к целеполаганию.

3.Как взаимосвязаны цели и результаты деятельности?

4. Покажите на конкретных примерах, как взаимосвязаны цели и задачи в педагогическом процессе.

5. Чем отличаются «свободное» и «жесткое» целеполагание?

6. Приведите примеры различных видов целеполагания.

7.Назовите этапы целеполагания в обобщенном виде.

8. Как можно привлечь учащихся к целеполаганию учебной деятельности?

9.Как определить эффективность целеполагания?

Практические задания