Найменування навчального закладу, адреса

1. Дата та час обстеження
2. Характеристика будівлі, в якій знаходиться спортивний зал: будівельний матеріал – цегляна, залізобетонна, дерев'яна; орієнтація фасаду; кількість поверхів.
3. Перелік та планування основних та додаткових приміщень (зобразити план-схему, вказавши розміри, площу, об'єм).
4. Забарвлення та стан підлоги, стін, стелі.
5. Система природного освітлення (бокове, верхнє, комбіноване), особливості. Вікна: кількість, орієнтація, відстань від підлоги, від стелі, стан скла, захист скла.
6. Система штучного освітлення: тип освітлювальних приладів, кількість, сумарна потужність, розміщення, висота від підлоги.

8. Повітряний режим:

9. Фрамуги, квартирки: Розташування. Кількість. Розміри.

10. Режим провітрювання (коли, тривалість).

11. Система штучної вентиляції (місцева, центральна: улаштування, особливості).

12. Система опалення (місцеве, центральне: водяне, парове; влаштування, особливості, кількість приладів, захист).

1. Мікроклімат: температура, відносна вологість.
2. Обладнання та інвентар: перелік; розміщення; стан; відповідність віковим особливостям учнів.
3. Графік занять

16. Аптечка: наявність, вміст.

17. Забезпечення питною водою.

18. Роздягальні: площа, обладнання, санітарний стан.

19. Душеві: наявність, площа, обладнання, санітарний стан.

20. Туалети: наявність, розташування, санітарний стан.

21. Приміщення для інвентарю та обладнання: наявність, розташування, розміри, санітарний стан.

22. Викладацька: наявність, розміри, обладнання, санітарний стан.

23. Місця для глядачів: наявність, кількість, розташування

24. Висновки.

25. Пропозиції

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Глухівський національний педагогічний університет

імені Олександра Довженка

кафедра психології

ДОКУМЕНТАЦІЯ

(ІЗ ПСИХОЛОГІЇ)

студента-практиканта

_____ФК групи _____ курсу

факультету педагогіки і психології

(П.І.П.)

який (а) проходив (ла) практику

в ______ класі ____________________________________школи
І-ІІІ ступенів №_____,

з ___по___201__року

Глухів – 2015

Схема психолого – педагогічної характеристики на класний колектив

1. Структура класу. Кількість дітей, стать, соціальний стан батьків. Скільки учнів позбавлено одного з батьків унаслідок смерті або розлучення (відзначити, як особливості виховання в сім̓ ї позначилися на характері дитини, його поведінці і як вони впливають на позицію в класі).

2. Характеристика класу як колективу. Взаємодопомога та вимогливість у житті класу. Згуртованість групи в боротьбі за глибокі знання і високу дисциплінованість. Традиції класу. Настрій, що переважає (мажорний, мінорний, спокійно-діловий). Роль учнів у житті класу (активісти, лідери, зірки, зневажені).

3. Загальні інтереси класу. Дружба та товаришування. Взаємини між хлопчиками та дівчатками. Наявність угрупувань та мотиви їх утворення. Загальні інтереси. Наявність мікрогруп та мотиви їх створення. Відмінники та їх взаємовідносини з класом.

4. Загальна характеристика навчальної діяльності. Улюблені уроки і види спорту (чому?). Поведінка під час уроків, спортивних занять. Переважаючі мотиви навчання (інтерес до знань, прагнення проявити себе, прагнення вивести групу в число кращих по школі, команді, прагнення виконати свій обов̓ язок тощо). Негативні соціально-психологічні явища (заздрість, егоїзм, брехливість…) Ставлення дітей до цих явищ.

5. Дисципліна в класі. Дисципліна на уроках та перервах. Хто найчастіше порушує дисципліну? Які заходи виховання дисциплінованості вживають учителі. Типологічні особливості окремих дітей (активісти, лідери, відчужені).

6. Робота студента-практиканта в класі з метою підвищення суспільної активності учнів, прищеплювання їм рис колективізму.

7. Значущість колективу для особистості. Задоволення колективом, почуття захищеності або образи. Аналіз конкретних прикладів впливу колективу на особистість.

8. Висновки, рекомендації. Стисло викласти з̓ясовані позитивні і негативні сторони, притаманні досліджуваному класу. З висновків мають логічно випливати конкретні психолого-педагагічні рекомендації щодо поліпшення роботи з учнівським класом учителям, батькам, учнівським організаціям.

Провести не менше двох методик дослідження (спостереження, бесіда, анкетування, ціннісно-орієнтаційна єдність, тощо).

До характеристики додаються: емпіричні матеріали про роботу з класом (анкети, результати спостережень тощо). Це додатки.