От автора-составителя

Стратегия социально-экономического развития страны в условиях установления рыночных отношений, направленная на повышение эффективности функционирования народного хозяйства, основывается на переходе к принципиально новой модели управления, гибко сочетающей самоуправление хозяйствующих субъектов с государственным регулированием их деятельности. Практическая реализация выбранного курса настоятельно диктует не только глубокие преобразования в деятельности хозяйствующих субъектов, но и радикальное реформирование самой идеологии управления, его технологий в русле процессов кардинальной реконструкции хозяйственного механизма всей экономической системы и новейших достижений управленческой мысли. Необходимо переходить к новой концепции управления персоналом на уровне хозяйствующей структуры. Ее сущность – в рассмотрении человека в качестве главного объекта интересов менеджмента. В этой связи большое значение приобретают знания по менеджменту, призванные не только адаптировать производство к потреблению, предложение к спросу, но и выступить в качестве одного из факторов изменения самой парадигмы функционирования национальной экономики, взявшей курс на удовлетворение потребностей населения.

«Менеджмент» входит в число обязательных учебных дисциплин для многих специальностей. Цель данного лекционного курса по дисциплине «Менеджмент» – трансляция преподавателем и интериоризация (лат. interior внутренний; формирование внутренних структур посредством усвоения структур внешней социальной деятельности) студентами знаний, умений и навыков в области организации и управления бизнесом, формирование позитивного отношения к управленческой деятельности с тем, чтобы впоследствии (при проведении практических занятий по предмету и участии в управленческой деятельности) выразиться в эффективном решении управленческих задач.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины предполагают: знания: а) основных категорий менеджмента; б) современной законодательной и нормативной базы в области менеджмента; умения а) принимать и обосновывать управленческие решения в области теории и практики менеджмента; б) взаимодействовать с людьми, общаться в коллективе, работать в команде; в) креативно мыслить, а также поощрять стремление людей к творческому росту, оказывать им помощь в развитии; г) слушать и слышать альтернативные точки зрения, взаимодействовать с лицами, представляющими различные культуры и разные социальные слои, а также трудиться в разнородной культурной среде, разрешать конфликты; д) вести переговоры для достижения приемлемых решений по профессиональным вопросам; е) излагать, обсуждать и действенно отстаивать мнение в формальной и неформальной обстановке, в письменной и устной форме; ж) находить, получать, систематизировать, письменно оформлять и использовать информацию из устных, печатных и электронных источников.

К сожалению, приходится констатировать, что практическими работниками достаточно слабо используются знания по экономике, менеджменту, маркетингу, социальной психологии и психологии общения, что снижает эффективность отечественной экономики. Более того, в их деятельности проявляются игнорирование современных тенденций развития социально-экономических систем, низкая эффективность и неадекватность принимаемых мер. В этих условиях требуется обеспечить реализацию менеджментом его общественного предназначения.

Работая над пособием, мы изучали труды классиков менеджмента и известные зарубежные и отечественные учебники по предмету и использовали их для написания курса лекций. Вместе с тем, мы постарались размесить на страницах данного пособия и свои мысли, идеи, наблюдения, результаты исследований. В частности, это касается определения таких понятий как «предприимчивость», «планирование», «технология» и др. В пособии приводится авторская трактовка механизма профессиональной адаптации, выделяется четвертая группа задач (наряду с работой с людьми, информацией и предметами) – работа по саморазвитию и самосовершенствованию менеджера. Ведя речь о центральном факторе любой модели управления, традиционно выделяют три аспекта человеческой переменной (поведение: а) руководителя; б) отдельных людей; в) людей в группах; функционирование менеджера в роли лидера; влияние менеджера на поведение отдельных людей и групп). Мы к названной триаде добавляем и четвертый аспект человеческой переменной: влияние отдельных людей и групп на поведение менеджера.

В пособии сделана попытка описать авторский подход к классификации стилей управления, к классификации видов инновационного предпринимательства и т.д.

Многие феномены мы рассматриваем с позиции тетраэдральной логики, разрабатываемой А.А. Ратушным и В.Н. Грибовым – учеными из сибирского города Урай, с которыми нам посчастливилось не один десяток лет вместе работать на ниве развития высшего образования. Тетраэдральный подход позволил глубже и всесторонней исследовать феномены организационной, корпоративной и предпринимательской культур.

Что касается проблем научного осмысления различных аспектов менеджмента, то в данном лекционном курсе мы акцентировали внимание на методологических основах менеджмента, закономерностях управленческой деятельности, основных тенденциях развития менеджмента. Названная проблематика и выступила мотивом подготовки и издания данного учебного пособия, адресованного, прежде всего, студентам высших учебных заведений, аспирантам, преподавателям дисциплин экономического профиля.

Вадим Орлов, профессор кафедры менеджмента Югорского государственного университета