Исследуемых объектов, но и культурно-исторического контекста. Она

Может развиваться с изменениями этого контекста. При анализе процесса человеческого познания Полани особо акцентирует наличие в нем невербальных и неконцептуализирован-

Ных форм знания, которые передаются путем непосредственной

Демонстрации, подражания, остенсивных определений, основанных на

Непосредственном указании на предмет и его свойства. В научном

Познании такие формы знания и его трансляции также

присутствуют. Их Полани обозначает терминами «неявное знание» или

«личностное знание». Неявное знание связано с процессами понимания,

Оно включено в семантическую интерпретацию теоретических

Терминов. Полани подчеркивал, что в реальной практике научных

Сообществ ученый постепенно вживается в ту или иную принятую

Сообществом теорию, и в этом процессе важную роль играет авторитет

Лидеров сообщества, передаваемые ими неявные знания. Сам процесс подготовки специалиста, работающего в той или иной

Области науки, предполагает усвоение невербализованных образцов

Деятельности. М. Полани отмечает, что большое количество

Практических занятий студентов — химиков, физиков, биологов, медиков —

«свидетельствует о важной роли, которую в этих дисциплинах имеет

передача практических знаний и умений от учителя к ученику»27