Выводы по 2 главе. Таким образом, обобщая результаты исследования можно сделать следующие выводы:

Таким образом, обобщая результаты исследования можно сделать следующие выводы:

1 По результатам К.Э направленного на изучения особенности организации консультирования были получены следующие данные, свидетельствующие о недостаточности взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации оставляет желать лучшего использ. Формы работы с родителями (примеры).Решение 3 исследов. задачи подтвердило, что уровень пед. Культуры родителей недостаточно успешно протек.адаптации. Потверждении этого является. В соответствии с этим актуальным остается вопрос об организации семейного консультирования как средства повыш. пед.культуры родит. На что и направлен (будет) Ф.Э

Я тавк поняла это будет 1

1. Теоретическое понимание термина «адаптация» имеет своими последствиями формирование практического отношения педагога к процессу адаптации ребенка.Это она полностью вычеркнула

2. В нашем исследовании, проявление «адаптации» понимается педагогами, только в качестве хорошего сна и аппетита.

З. и здесь почему то отметила круглешком обвела цифру 3 В качестве методической помощи, педагоги выразили желание иметь четко сформулированный набор рекомендаций, позволяющий в условиях ограниченного времени сформировать позитивное взаимодействие с родителями в области семейного консультирования.

4. В отношении форм помощи, в которой нуждаются педагоги по вопросам адаптации и взаимодействию с родителями и детьми, педагогами были выбраны «Консультации и возможно тренинги».

5. Можно отметить, что для большинства родителей «адаптация ребенка к детскому саду» определяется схожим с педагогом образом. Т.е. «меньше плачет», «хорошо ест», «хорошо спит», что также является упрощением содержания процесса адаптации.

6. Можно отметить, что в контексте разъяснений специфики процесса «адаптации ребенка к детскому саду» необходимо вести просветительскую работу по информированию родителей об особенностях адаптации ребенка младшего дошкольного возраста к детскому саду.

7. Отсутствие инициативы у педагога в общении с родителями детей, приводит к потере интереса у родителей по отношению к тому, что именно происходит с их детьми в течении дня. И как следствие усложняет процесс адаптации ребенка.

8. Фрагментарность, формальность, а так же недостаточно организованная работа с родителями, так же приводит к осложнению адаптации детей к условиям детского сада. Эксперимент показал, что реальную помощь получают только те родители, которые сами проявляют инициативу и обращаются к педагогу. Остальные родители фактически «выпадают» из регулярных контактов, при этом воспитатели не проявляют стремление привлечь их к взаимодействию и выражают недовольство занятостью родителей.

9. В качестве необходимой помощи в адаптации детей, родители выделили необходимость проведения общих собраний (в качестве просветительской работы).

10. В качестве непосредственной помощи, родители высказали необходимость проведения индивидуальных консультаций, в ходе которых педагог мог бы ответить на конкретные вопросы по каждому ребенку.

Литература

1. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт. Учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений. / Г.С. Абрамова – М.: Издательский центр «Академия», 2001

2. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5

3. Антонова Т. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка / Т. Антонова, Е. Волкова, Н. Мишина // Дошкольное воспитание, 2005. – №6. – С. 66–70.

4. Арнаутова Е.П. В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей. – М., 2004

5. Арнаутова Е.П. Методы обогащения воспитательного опыта родителей / Е.П. Арнаутова // Дошкольное воспитание, 2004. – №9. – С. 52–58.

6. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002. - №4

7. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. – М.: Карапуз, 2001

8. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. – 2004. - №4

9. Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно – диагностическая функция / К.Ю. Белая – М.: ТЦ Сфера, 2005

10. Бобылева И.А. Семейное воспитание в контексте социальных изменений, 2005

11. Богославец Л.Г., Майер А.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в условиях малого города // Управление ДОУ. №5. 2004

12. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004

13..Виноградова Н.Ф.,Година Г.Н., Загик Л.В. Детский сад и семья Под ред. Т.А.Марковой.-2-е изд., испр. и доп.

14. Глебова С.В. Детский сад-семья. Аспекты взаимодействия. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005

15. Гуров В.Н. Социальная работа в образовательных учреждениях. / В.Н. Гуров – М.: Педагогическое общество России, 2006

16. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»)

17. Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. – М., «Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников ДОУ» 2004

18. Далинина, Т.С. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. // Дошкольное воспитание, 2005. - № 1. с. 24-39.

19. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие / Авт.-сост. С.В. Глебова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

20. Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006

21. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. – Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений».– М., 2002

22. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения/Под ред. Гогоберидзе А.Г., Солнцевой О.В. – СПб: Питер, 2012

23. Дронь А.В., Данилюк О.Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Санкт- Петербург 2011

24. Дружинин В.Я. Психология семьи. – Екатеринбург, 2000

25. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители: Т.П. Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002

26. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000

27. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2007

28. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ. Методическое пособие. - М., Айрис - пресс, 2006

29. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебн. пособие для студ. Средн. Спец. Заведений. – 3-е изд., испр. И доп. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

30. Коломинский Я.Л. Психология педагогического взаимодействия. – М.: Изд. Речь, 2007

31. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2002

32. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. – М., Айрис-пресс, 2006

33. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников: кн. для воспитателя дет. сада

34. Павлова Л.Н. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. – М., 2002. №8. С. 8–13

35. Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редколлегия: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003

36. Педагогическое консультирование: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой – М.: Издательский центр «Академия», - 2006

37. Семейное воспитание: Краткий словарь/Сост.: И. В. Гребенников, Л.В. Ковинько. – М.: Политиздат, 2002

38. Соколова Т.П. Тематический контроль «Сотрудничество с родителями» // Справочник старшего воспитателя. №1. 2008. С. 23.

39. Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Практическое пособие / О.В. Солодянкина. - М.: АРКТИ, 2006

40. Формирование психологической культуры личности в системе дополнительного образования детей, М., Просвещение, 2001

41. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7