Ведущая деятельность в юношеском возрасте

В психологических периодизациях Д.Б. Эльконина и А.Н. Леонтьева ведущей деятельностью в юности признается учебно-профессиональная деятельность.

Основу профессионального самоопределения составляют следующие психологические факторы:

осознание ценности общественно полезного труда,бщая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране,

осознание необходимости общей и профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации,общая ориентировка в мире профессионального труда,выделение дальней профессиональной цели (мечты),согласование мечты с другими важными жизненными целями (семейными, личностными, досуговыми),знание о выбираемых целях,знание о внутренних препятствиях, осложняющих достижение избранной цели, и др.

Юность является периодом завершения физического созревания и формирования первичной социализации личности. В юности расширяются временные представления, включая будущее, личные и социальные перспективы. Мировоззренческий поиск в юношеском возрасте обусловливает социальную ориентацию личности, способствует осознанию себя частицей, элементом социальной общности, выбору своего будущего социального положения и способов его достижения. Становление социальной зрелости предполагает формирование полоролевых отношений, как основы взаимодействия между мужчиной и женщиной в общественных и семейных отношениях.

Основные черты психологии старшего школьника

Старшие школьники независимо от их индивидуальных особенностей знают, понимают и следуют определенным нормам морали. Их нравственное сознание достигает достаточно высокого уровня зрелости, дифференциации и стабильности при, разумеется, выраженных индивидуальных различиях в содержании тех нравственных норм, которых они придерживаются. Большинство старших школьников к окончанию школы самоопределяются в будущей профессии. У них складываются профессиональные предпочтения, которые, однако, не всегда являются достаточно продуманными и окончательными. В раннем юношеском возрасте завершается формирование сложной системы социальных установок, причем оно касается всех компонентов установок: когнитивного, эмоционального и поведенческого. Правда, период ранней юности характеризуется большими противоречиями, внутренней несогласованностью и изменчивостью многих социальных установок. У юношей и девушек можно обнаружить такие акцентуации характеров, которые не встречаются ни в каком другом возрасте, причем между отдельными чертами характера и их проявлениями имеется множество противоречий, острота которых к окончанию школы обычно сглаживается. Ранний юношеский возраст — это пора первой любви, возникновения интимных эмоциональных отношений между юношами и девушками. У девушек они обычно появляются несколько раньше и имеют более глубокий характер, чем у юношей. В отношениях, о которых идет речь, формируются личностные качества верности, привязанности, личной ответственности за судьбу близкого человека. Вместе с общими нравственными установками они порождают определенный, индивидуально своеобразный ответ на вопрос «каким быть?». В ранней юности процесс формирования личности еще не завершается, он активно продолжается и дальше, но уже за пределами школы. Однако многое из того, что человек как личность приобретает в школьные годы, остается с ним на всю жизнь и в значительной степени определяет его судьбу.

1. Когнитивная составляющая Я-концепции в трех исследуемых возрастных группах (28-32 лет, 33-37 лет и 38-42 лет), выраженная через систему заданных личностных конструктов, представлена как общими, так и отличающими каждую группу составляющими. Общие составляющие соответствуют двум базисным факторам универсального семантического пространства Ч. Ос-гуда - оценочному (фактор «Оценка») и эмоционально-волевому (фактор «Сила»). Однако в каждой возрастной группе были выделены и свойственные именно данной группе факторы, характеризующие, на наш взгляд, особенности Я-концепции именно на данном этапе средней взрослости. Так, в факторной структуре когнитивной составляющей Я-концепции группы испытуемых 28-32 лет было выделено три компонента: универсальный фактор «Сила», а также специфические для данной группы факторы, а именно фактор «Оценка и Напряженность», характеризующий морально-нравственную и интеллектуально-духовную сферу личности и нервно-психическое здоровье, и фактор «Самоподача», выступающий показателем самоотношения личности. В группе 33-37 лет дополнительно к базисным факторам «Сила» и «Оценка» был выделен также фактор «Новаторство», выступающий показателем социального поведения личности. В группе 38-42 лет, кроме базисного фактора «Сила» были выделены специфические для данной группы факторы, такие как фактор «Оценка и Самоподача», характеризующий морально-нравственную, интеллектуально-духовную сферу и самоотношение личности, фактор «Новаторство», характеризующий социальное поведение, и фактор «Напряженность», являющийся показателем нервно-психического здоровья личности. В рамках индивидуальной картины личности взрослого эти категории-факторы выступают как внутренние эталоны, сквозь призму которых человек оценивает других людей и самого себя.

2. Субъективно-временная и субъективно-смысловая рассогласованность
Я-концепции в критические периоды средней взрослости наиболее ярко проявляется по специфическим для возрастной группы факторам, тогда как в стабильный период развития по специфическому для группы фактору данные элементы согласованы. Так, субъективно-временная рассогласованность и субъективно-смысловая рассогласованность Я-концепции была выявлена в группе 28-32 лет (критический период) по всем трем выделенным факторам. По фактору «Оценка и Напряженность» испытуемые оценивают себя в настоящем и себя в прошлом как «напряженных», «вспыльчивых», «грубых», «глупых», «консервативных», «лживых», «обыкновенных», в то время как в возможном будущем они представляются себе как «безмятежные», «спокойные», «добрые», «тактичные», «радикальные», «правдивые», «одаренные», так же они оценивают и свой Я-идеал. Фактор «Сила» у данной группы рисует нам образ элементов «Я» и «Я 5 лет назад» как «слабых», «подчиняющихся», «пассивных», «разбросанных», «мечтательных», в то время как «Я-идеал» и «Я возможное» выступают с характеристиками «подчиняющий», «активный», «сильный», «организованный», «реалист». Наиболее ярко субъективно-временная и субъективно-смысловая рассогласованность проявилась по специфическому для данной возрастной группы фактору «Самоподача», где элемент «Я» (который оценивается как «непритязательный» и «скромный») оказался отделенным как от элемента «Я 5 лет назад», так и от элементов «Я возможное» и «Я-идеал»(оцениваются как «избалованные», «самолюбивые».

В группе 33-37 лет также выявлено наличие субъективно-временной и субъективно-смысловой рассогласованности Я-концепции, но уже лишь по двум выделенным факторам. Так, по фактору «Сила» испытуемые оценивают себя в настоящем и в прошлом как «мечтательных», «слабых», «разбросанных», «подчиняющихся», «пассивных», «глупых», «обыкновенных», в то время как в ближайшем будущем они видят себя обладателями противоположных качеств личности, что также соответствует и их идеальным представлениям о собственном «Я». Однако в данной группе не было выявлено рассогласованности по специфическому для группы фактору «Новаторство», испытуемые оценили себя в прошлом, настоящем и будущем как «радикальных» и «безмятежных», что также соответствует и их оценке «Я-идеала».

В группе 38-42 лет субъективно-временная рассогласованность Я-концепции проявилась только по специфическому для группы фактору «Напряженность». Испытуемые оценили себя в настоящем и в прошлом как «напряженных», а себя в будущем - как «безмятежных». По этому фактору проявилась также субъективно-смысловая рассогласованность, поскольку испытуемые оценивают себя и свой «Я-идеал» по противоположным полюсам личностных конструктов. Данный вид рассогласованности выявлен также по факторам «Сила» и «Новаторство», при этом он проявляется особенно ярко, поскольку элемент «Я возможное» оказывается отделен в семантическом пространстве от элемента «Я-идеал»и оценивается вместе с элементами «Я», «Я 5 лет назад» по таким полюсам личностных конструктов, как «слабый», «разбросанный», «обыкновенный», «подчиняющийся», «пассивный» (по фактору «Сила»), «радикальный», «мечтатель» (по фактору «Новаторство»), в то время как элемент «Я-идеал» получает противоположные характеристики.

Проекция элементов в семантическое пространство выделенных факторов, а также факторный анализ ролевых позиций позволили нам определить, что в критические периоды средней взрослости для испытуемых характерно преобладание противоречивых и негативных самооценок, в то время как для стабильного периода характерен более позитивный фон самоотношения.

Наше исследование позволило установить, что субъективно-содержательная рассогласованность Я-концепции в возрасте 28-32 лет наиболее выражена относительно характеристик морально-нравственного облика и интеллектуально-духовной сферы личности, в группе 33-37 лет субъективно-содержательная рассогласованность выражена относительно морально-нравственных качеств и нервно-психического здоровья личности, а в группе 38-42 лет -относительно характеристик нервно-психического здоровья и эмоционально-волевой регуляции поведения.

3. Для испытуемых с высоким уровнем конфликтности системы личностных конструктов характерно наличие более выраженной субъективно-смысловой рассогласованности Я-концепции (по трем из четырех выделенных в структуре когнитивной составляющей Я-концепции факторов) по сравнению с испытуемыми, имеющими низкий уровень конфликтности системы личностных конструктов, у которых субъективно-смысловая рассогласованность Я-концепции проявилась по одному их четырех выделенных факторов. Кроме того, общий фон самоотношения испытуемых с низким уровнем конфликтности системы ЛК является более позитивным по сравнению с испытуемыми с высоким уровнем конфликтности системы ЛК.

4. Существуют генденрные различия в особенностях Я-концепции мужчин и женщин при переживании ими возрастных кризисов средней взрослости. Когнитивная составляющая Я-концепции мужчин в критические периоды средней взрослости представлена четырьмя составляющими: «Оценка и Напряженность», «Сила», «Самоподача», «Новаторство». Когнитивная составляющая Я-концепции женщин представлена факторами «Оценка», «Новаторство», «Сила», «Напряженность и Самоподача». При этом у мужчин в большей мере выражена субъективно-временная рассоглсованность Я-концепции (по всем четырем выделенным факторам) по сравнению с женщинами (субъективно-временная рассогласованность выявлена по двум их четырех выделенных факторов). Субъективно-смысловая рассогласованность в обеих группах выявлена по двум из четырех выделенных факторов. Субъективно-содержательная рассогласованность Я-концепции мужчин в большей мере проявляется относительно характеристик интеллектулаьной и духовной сферы, у женщин - относительно качеств, характеризующих морально-нравственный облик личности.

26 познавательные процессы средней взрослости

средний возраст человека хронологически охватывает отрезок жизни примерно от 40 до 60-65 лет.Одна из главных особенностей средней взрослости состоит в крайнем субъективизме человека при оценке своего возраста. Возрастные изменения, которые можно наблюдать у людей 40-60 лет, выражаются прежде всего в снижении физических возможностей. Это, конечно, отражается на характеристиках психофизических функций человека, затрагивает сенсомоторные и моторные процессы, а также деятельность его внутренних органов и систем.Вместе с тем известно, что в возрасте 41—46 лет наивысшего уровня развития достигает функция внимания. И несмотря на то что в это же время отмечается один из самых низких уровней функций памяти, люди, достигшие данного возраста, обладают наилучшими возможностями для активного обучения и самообразования, сохраняют потенциальные возможности для познавательной деятельности. Таким образом, у людей, достигших возраста средней взрослости, отмечается относительное снижение характеристик психофизических функций. Однако это не отражается на их работоспособности — трудовая и творческая активность человека полностью сохраняется.