Социально-гигиенический скрининг условий и образа жизни семей воспитанников дошкольного учреждения

Сущность социально-гигиенического скрининга условий и образа жизни семьи была раскрыта в предыдущих лекциях. В этой лекции мы предлагаем вам опросный лист, анализ которого позволит сделать заключение об образе жизни как конкретной семьи, так и всего учреждения в целом.

Работая с опросным листом, следует соблюдать правила профессиональной этики. Они несложны и заключаются в следующем:

1. Сообщить цель и смысл проделываемой вами работы. Не важно, что они будут несколько изменены. Главное, чтобы в вашем сообщении не было противоречий и ничто бы не настораживало родителей. Чувство, что вас оценивают, неприятно. Можно сказать, например, что вы хотите внедрить новую эффективную оздоровительную технологию (или собираетесь ее разрабатывать) и для этого вам требуется знание определенных моментов в жизни семей, чтобы не идти вразрез с теми традициями и образом жизни, которые уже сложились.

2. Не важно, подпишут ли родители опросный лист или нет. Настаивать на этом не следует. Можно приготовить для опросных листов урну. Подписи на опросных листах позволят судить о том, насколько родители доверяют дошкольному учреждению.

3. Следует очень спокойно отнестись к отказу родителей заполнить опросный лист.

Ограничьтесь фразой: «Если у вас нет времени или желания ответить на наши вопросы сейчас, можете сделать это дома или в следующий раз. Но ваши ответы позволили бы нам иметь более полную информацию». Отказ родителей заполнить анкетный лист также говорит об отсутствии доверия к работе педагогического персонала. Значит, есть о чем задуматься.

4. Следует ограничить время заполнения опросного листа, иначе родители начнут придумывать свой образ, стараясь выглядеть в своих и других глазах как можно лучше. Помните, что чем выше общие баллы опросного листа, тем недостовернее информация. Ограничительные условия следует поставить сразу и объяснить, почему. «Чем дольше вы будете заполнять лист, тем меньше оснований доверять данной вами информации. Для улучшения качества нашей работы мы должны получить предельно достоверную информацию. Например, напишут все родители, что каждое воскресенье выводят детей на прогулку в парк или лес, и мы решим, что ни к чему нам самим проводить такие экскурсии. А в результате дети будут лишены полноценного общения с природой», — примерно так может объяснять воспитатель. При хороших контактах с семьями эту работу могут выполнить волонтеры из числа подготовленных родителей.

5. В конце опросного листа есть традиционная фраза «Благодарим за сотрудничество», но воспитателю или лицу, проводившему сбор информации, следует поблагодарить родителей лично.

6. Полученная информация может быть использована только для определения направлений и содержания физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми. Она не раскрывается лицам, не имеющим к этой деятельности никакого отношения, и не может быть использована как средство воздействия на семью.

7. Нельзя в опросном листе указывать его тему. Например, «Анализ социально-гигиенических условий жизни семей воспитанников ДОУ №…». Обычно на такие опросные листы родители отвечать не желают, справедливо полагая, что это своего рода вторжение в частную жизнь. Поэтому опросный лист разумно начать словами: «Уважаемые родители! Просим вас ответить на ряд вопросов, ответы на которые помогут совершенствованию качества физкультурно-оздоровительной работы нашего дошкольного учреждения. С целью получения предельно достоверной информации просим вас заполнить опросный лист в течение 5 минут. Отвечать на вопросы нужно в строгой последовательности: только ответив на предыдущий вопрос, можно переходить к следующему».

Примерные вопросы для проведения социально-гигиенического скрининга семей воспитанников дошкольного образовательного учреждения. Отвечая на них, родители должны подчеркнуть или дополнить выбранный ответ.

8. Формы организации физического воспитания в ДОУ.

Формы организации физического воспитания — это воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности ребенка, основу которой составляет двигательная активность.

Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка.

К формам организации двигательной деятельности ребенка относятся:

1) физкультурные занятия;

2) физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, упражнения после дневного сна, закаливающие мероприятия;

3) самостоятельная двигательная деятельность детей;

4) активный отдых: туристские прогулки, физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни здоровья, каникулы;

5) задания на дом.

Все формы способствуют комплексному решению задач физического воспитания. Однако каждая из форм решает свои специальные задачи и имеет свою специфику.

Физкультурные занятия — основная форма организованного систематического обучения физическим упражнениям.

Эта форма работы является ведущей для формирования пра-вильных двигательных умений и навыков, создает благоприятные условия для усвоения общих положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, содействует развитию разносторонних способностей детей. Обучающие физкультурные занятия одновременно со всеми детьми позволяют обеспечить сознательное усвоение материала, подвести детей к обобщениям,

На физкультурных занятиях дети приобретают знания об общих положениях, характерных для каждой группы движений, руководствуясь которыми ребенок способен действовать самостоятельно и усваивать доступные закономерности выполнения разучиваемых движений.

9. Особенности планирования работы по физическому воспитанию в ДОУ.

Важно при планировании учитывать этапы обучения, что обес­печивает систему усвоения программного материала.

В дошкольных учреждениях используются разные формы пла­нирования, цикличное планирование с учетом смены времен года. Наиболее распространено спиралевидное, обеспечивающее посте­пенное усложнение двигательного действия от возраста к возрас­ту, от группы к группе. Оно подчиняется закону отрицания отри­цания, обеспечивающему отмирание примитивных форм движе­ния по мере формирования навыка, появления новых, более ко­ординированных и сложных технических видов движений.

Планируя двигательный материал, необходимо учитывать сле­дующие факторы:

1. Выбор упражнений — это сложный процесс физического воспитания, предопределяющий всестороннее физическое совер­шенствование детей. Планируя, надо учитывать конкретные эко­номико-бытовые условия, правила гигиены, режим труда и от­дыха, особенности врожденного физического развития детей, со­ответствие количества движений и способности ребенка их вы полнять. Важно, чтобы при этом у ребенка возникали положи­тельные эмоции.

2. Планирование должно гарантировать правильное и своевре­менное выполнение учебно-развивающих, оздоровительных и вос­питательных задач на разных этапах обучения с учетом програм­мных требований, контингента группы, условий работы. Исходя из этого составляется содержание занятий по физическому воспи­танию, избираются методы обучения.

3. Планируется не только изучение новых упражнений, но и последующие этапы обучения, обеспечивающие прочное форми­рование двигательных навыков.

В дошкольных учреждениях составляется годовой план работы, а также план-график для каждой возрастной группы.

Общий годовой план разрабатывается заведующим дошколь­ным учреждением совместно с воспитателем по физическому вос­питанию и всем педагогическим коллективом.

В разделе физического воспитания плана намечаются конкрет­ные задачи, мероприятия, способствующие успешному решению обучающих задач, методы обучения, оборудование и инвентарь. К примеру, если в общем плане предусматривается повышение квалификации воспитателей в области физического воспитания, то необходимо указать конкретные темы совещаний, семинаров, на которых будут решаться эти вопросы, назвать ответственных за проведение мероприятий, наметить время занятий. В плане нужно указать, какое спортивное оборудование и инвентарь имеются на территории дошкольного образовательного учреждения, что будет приобретено и т.д. В общем плане должны быть отражены и кон­такты детского сада с родителями, их совместная деятельность по улучшению здоровья и всестороннего физического развития детей.

В плане-графике упражнения программного материала следует излагать так, чтобы в нем были последовательно поставлены все задачи физического воспитания: физическое развитие детского организма, выработка правильной осанки, усвоение упомянутых в программе основных движений, создание условий для свободно­го развития положительных качеств характера у детей. Для дости­жения намеченных целей нужно учить детей преодолевать трудно­сти, считаться с интересами коллектива.

При составлении плана-графика применяются следующие прин­ципы:

1. Подбирать упражнения для каждого занятия таким образом, чтобы они развивали основные группы мышц: рук, плеч, поясни­цы, брюшного пресса, ног.

2. Выполняя эти упражнения, дети должны получать необходи­мую физическую нагрузку.

3. Упражнения подбираются так, чтобы сложные, трудные чере­довались с более легкими.

В календарном плане излагаются мероприятия по физическому воспитанию детей на каждый день недели с утра до вечера. В нем указываются те упражнения, которые в течение текущей недели дети будут выполнять во время утренней гимнастики, а также рас­крывается содержание занятий по физическому воспитанию, ха­рактер подвижных игр, применяемых во время прогулки; называ­ются вспомогательные средства и игрушки, с которыми дети во время прогулки будут играть в подвижные игры самостоятельно. В плане должно быть отражено, в какие дни будут изучаться, а впоследствии и совершенствоваться основные движения, а также перечислены мероприятия по работе с родителями: тематические беседы о физическом развитии и подготовке детей к школе, об укреплении их здоровья в детском саду и дома и т.п.

Работу по физическому воспитанию планируют в связи с дру­гими видами деятельности.

На прогулках планируется вид подвижных игр, содержание фи­зических упражнений, физкультурный инвентарь для самостоятель­ной двигательной деятельности.

После дневного сна проводятся закаливающие процедуры, воз­душные ванны, обливание ног, душ (в плане указывают темпера­туру воздуха, воды, длительность мероприятия и номер его плана-конспекта), а также ежедневные физические упражнения.

После полдника предусматриваются подвижные самостоятель­ные игры и упражнения, физкультурный досуг.

Вечером в круглосуточных группах и в семье планируются под­вижные игры и самостоятельная двигательная деятельность ребен­ка. В плане производится соответствующая запись, включающая рекомендации для родителей.

Планируется индивидуальная работа, рекомендации для роди­телей на субботу и воскресенье.

На основе плана на неделю составляются планы-конспекты физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижной игры и других форм работы по физическому воспитанию.

10. Организация работы по физическому воспитанию в ДОУ.

Физическое воспитание ребенка в дошкольных учреждениях ■Осуществляется всем коллективом сотрудников. За охрану жизни и ■гкрепление здоровья ребенка, решение задач физического воспи-■ания отвечает каждый работник: заведующий, старший воспита-ИЬль, воспитатели, помощники воспитателя, врач, медсестра, инст руктор по физической культуре дошкольного образовательного учреждения.

Заведующий дошкольным образовательным учреждением орга­низовывает всю работу по физическому воспитанию. Он составля­ет общий план работы, создает необходимые условия, осу­ществляет руководство и контроль за деятельностью сотрудников дошкольного образовательного учреждения в решении задач фи­зического воспитания.

Как уже было отмечено ранее, в составлении общего плана ра­боты принимает участие весь коллектив дошкольного учреждения. В разделе «Физическая культура» намечаются задачи на предстоя­щий год, мероприятия, которые будут проведены, и необходимая подготовка к ним, например: приобретение лыж, лыжных костю­мов — для обучения ходьбе на лыжах, прокладка лыжни, подго­товка воспитателей (изучение соответствующей литературы, раз­работка методики обучения, методика формирования психофизи­ческих качеств), рекомендации для родителей (изучение педагоги­ческой литературы, приобретение одежды, обуви, инвентаря и т. п.).

В общем плане работы дошкольного учреждения предусматри­вается связь с кабинетом лечебной физкультуры, спортивными и общеобразовательными школами для осуществления преемствен­ности дошкольного образовательного учреждения и школой.

Планируются разнообразные формы повышения квалификации педагогического коллектива: его участие в кружках, семинарах, практикумах, методических объединениях; в проведении откры­тых занятий; обобщении опыта работы дошкольного учреждения, подготовке докладов, участие в педагогических чтениях.

Важная роль отводится планированию работы с родителями, пропаганде физической культуры с использованием стендов, па­пок-передвижек, родительских уголков, стенной газеты; подго­товке к проведению физкультурных праздников, различных форм досуга; организации Дней здоровья, каникул и др. В общем плане работы учитываются мероприятия по совершен­ствованию физической подготовленности работников дошкольно­го учреждения. В нем указываются лица, ответственные за их внед­рение и сроки проведения.

11. Технология разработки и планирования оздоровительных физкультурных занятий.

При разработке оздоровительных физкультурных занятий следует ориентироваться на допустимые колебания частоты сердечных сокращений детей 5—6 лет при выполнении различных физических упражнений, которые приведены в табл. 1.

Таблица 1