Методы обучения по месту в структуре деятельности: общая характеристика, критерии выбора и условия эффективности

Согласно классификации по месту в структуре деятельности, предложенной Бабанским, выделяют группы методов:
Методы организации и осуществления учебной деятельности
Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности
Методы контроля и самоконтроля за учебной деятельностью
Выбор метода прежде всего определяется целями обучения. Если четко продумана последовательность целей на уроке, то и методы должны соответствовать требованиям этих целей. В не меньшей мере выбор метода зависит от особенностей содержания учебного материала, от специфики учебного предмета. Кроме того, выбор метода обучения зависит от возрастных особенностей учащихся и от уровня их развития, а также от материальной базы учебного заведения, особенностей жизненного опыта учащихся, учета психологических особенностей детей.
Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения. Средства обучения - это источники получения знаний, формирования умений. В узком смысле под средствами обучения понимают учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства. В широком смысле под средствами обучения подразумевается все то, что способствует достижению целей образования, т. е. вся совокупность методов, форм, содержания, а также специальных средств обучения. Средства обучения призваны облегчить непосредственное и косвенное познание мира. Они, как и методы, выполняют обучающую, воспитывающую и развивающую функции, а также служат средством побуждения, управления и контроля учебно-познавательной деятельности обучаемых.
Выбор методов педагогической деятельности и средств обучения зависит от многих объективных и субъективных причин, а именно:
- закономерностей и вытекающих из них принципов обучения;
- общих целей обучения, воспитания и развития человека;
- конкретных образовательно-воспитательных задач;
- уровня мотивации обучения;
- особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;
- содержания материала;
- времени, отведенного на изучение того или иного материала;
- количества и сложности учебного материала;
- уровня подготовленности обучаемых;
- сформированности у обучаемых учебных навыков;
- типа и структуры занятия;
- количества обучаемых;
- взаимоотношений между преподавателем и обучаемыми, которые сложились в процессе учебного труда;
- материально-технического обеспечения;
- особенностей личности педагога, его квалификации.
Выделяют следующие средства обучения: материальные - учебники, учебные пособия, дидактические материалы, модели, средства наглядности, ТСО, лабораторное оборудование и др. Идеальные - общепринятые системы знаков (язык - устная речь, письмо - письменная речь); система условных обозначений (ноты, математические символы); достижения культуры и произведения искусства (живопись, музыка, литература); средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, фотографии); учебные компьютерные программы и т. д. Обучение становится эффективным, когда материальные и идеальные средства обучения используются вместе, дополняя друг друга.

БИЛЕТ 4