Билет 1. Педагогика — наука о законах и закономерностях воспитания

1. Педагогика: понятие, предмет, задачи, основные категории

Педагогика — наука о законах и закономерностях воспитания.

Предмет науки — это то, что она изучает. Предмет педагогики — воспитание.

Главной задачей педагогики как науки является накопление и систематизация знаний о воспитании человека. Ее функция — познавать причины и следствия различным образом организованного воспитания, развития, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей.

Осн. Пед. понятия, выражающие научные обобщения, принято называть также педагогическими категориями. К ним относятся воспитание, обучение, образование. Наша наука широко оперирует также общенаучными категориями — такими, как развитие и формирование.

Воспитание — это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. В педагогике понятие «воспитание» употребляется в широком и узком социальном смысле, а также в широком и узком педагогическом значении. В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.

Обучение- это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников. Его цель — освоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования.

Образование — результат обучения. В буквальном смысле оно означает формирование образа хорошо обученного, воспитанного, интеллигентного человека. Образование — система накопленных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.

2. Методы обучения по источнику получения знаний: общая характеристика, критерии выбора и условия эффективности.

Педагог может и должен использовать самые разные формы организации обучения: лекции, практикумы, экскурсии, деловые игры, разнообразные виды социально-психологических тренингов, кейс-методы и др. Поскольку ни один метод не является универсальным, результатов можно достичь, используя несколько методов. В связи с тем что разные авторы в основу группирования методов обучения кладут разные признаки, существует ряд их классификаций.

Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют: словесные методы (источник — устное или печатное слово); наглядные методы (источник — наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия); практические методы(совместная деятельность участников игры; правила игры; принятие решения в изменяющихся условиях; эффективность применяемого решения).