Формы организации обучения информатике в начальной школе

. Фронтальная форма. Это традиционная форма, которая не теряет своего значения на уроках информатики и используется при реализации словесного, наглядного и практических методов, а также в процессе контроля знаний.

Групповая форма. Это достаточно типичная форма обучения при использовании компьютерной техники, особенно при осваивании новых программных средств или работы по реализации проектов. Групповые формы обучения также применимы и в ролевых играх.

Парная форма обучения. Парная форма обучения понимается как эпизодическое парное общение в процессе урока “учитель-ученик” и “ученик-ученик”.

Форма “ученик и компьютер”. Работая один на один с компьютером, учащийся в своем темпе овладевает знаниями, сам выбирает индивидуальный маршрут изучения учебного материала в рамках заданной темы урока. В этом случае говорят об индивидуальном обучении при контакте с коллективным знанием.

Практические формы обучения.

Практические занятия. Основной формой практического освоения учебного материала в компьютерном классе является практическая работа. Хорошая подготовка к практической работе позволяет более эффективно распорядиться урочным временем, обеспечить более высокую результативность.

Индивидуальный практикум. Форма обучения в виде индивидуального практикума характеризуется разнотипностью заданий, как по уровню сложности, так и по уровню самостоятельности. Это активная форма обучения. В начальном обучении индивидуальный практикум в чистом виде используется редко, однако его элементы наблюдаются при индивидуальной работе с учащимися более высокого уровня подготовки.

Все формы обучения связаны с содержанием и методами и основаны на возможностях учителя и учащегося, а также на возможностях, которые предоставляет компьютер и сетевые технологии.

Появление компьютера и современных информационных технологий в школе привело к изменению взаимоотношений основных субъектов образования: учителя и ученика. Ученик теперь имеет относительную свободу, т.е. может являться инициатором обмена информацией в пределах разработанных правил, оставаясь в рамках необходимого информационного пространства. Новые информационные технологии влияют на характер взаимодействия системы “учитель-ученик”. Универсальные “качества” компьютера позволяют структурировать дидактический материал, использовать электронные учебники, задачники, он обеспечивает удобный и быстрый доступ к материалам.

На современном этапе, когда объявлена модернизация образования, совершенствование предметных методик с той же очевидностью требует постановки курса раннего обучения основным понятиям информатики крайней выработки навыков общения с компьютером.