Информатика как учебный предмет в начальной школе

С появлением образовательных стандартов нового поколения, обучение по которым должно начаться уже в сентябре, информатика, как предмет, закрепляется в начальной школе, теперь уже не только в предметной области «Технология», но и в области «Математика и информатика».

В число закрепленных стандартом задач обучения, наряду с развитием мышления учащихся, теперь официально вошли и приобретение представлений о компьютерной грамотности, и обучение вводу текста с помощью клавиатуры, и освоение обработки различных видов информации (видео, звуковой) в цифровом виде, а также поиска, анализа и использования информации на цифровых источниках и в Интернете, и даже формирование умений самостоятельно организовать учебно-информационную среду, и с ее помощью решать прикладные учебные задачи…

Основные задачи обучения:

• развитие логического и алгоритмического мышления;
• развитие воображения;
• обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• решение прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов.

Результатов освоения образовательной программы по данной предметной области, связанных с информатикой и ИКТ, в стандартах упоминается значительно больше, и эти упоминания идут в несколько неупорядоченном, случайном порядке. В разных разделах документа, относящихся как к предметным областям «Математика и информатика» и «Технологии», так и метапредметным результатам обучения. Приведем эти результаты в том же порядке, в каком они упоминаются в документе:

• овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
• умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
• умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями;
• умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;
• овладение основами пространственного воображения;

· умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

· приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

· приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

· умение самостоятельно пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

· наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации в открытом информационном пространстве;

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

· овладение элементарными практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
• умение вводить текст с помощью клавиатуры;
• умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки;
• умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• умение работать в информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

В новом стандарте приводятся не только требования к результатам, но и (наконец!) к организации и обеспечении учебного процесса. Так, для обучения информатике и ИКТ в начальной школе каждая школа должна: