В социокультурной работе с детьми и подростками

При всем своем разнообразии технологии, используемые в социокультурной работе с детьми, имеющими проблемы в развитии, должны отличаться принципиально новыми качествами: ориентацией лиц с ограниченными возможностями на интеграцию в культурную жизнь, выходом за пределы удовлетворения их узкоутилитарных досуговых потребностей, использованием педагогических и культуротворческих резервов для самоутверждения и самореализации каждого человека.

Если конкретизировать реабилитирующие функции социокультурных технологий в жизненном пространстве, то речь пойдет об обыденных для каждого человека с проблемами в развитии вещах: адаптироваться в стандартных со­циокультурных ситуациях, найти нишу для применения своих творческих способностей, суметь отыскать и использовать нужную для своей практической деятельности информацию. Назначение социокультурных технологий состоит и в том, чтобы научить их адекватно участвовать в самых разнообразных формах и ситуациях общения, пользоваться всеми доступными средствами массовой информации, компьютером, книгами, дать знания и навыки, увеличивающие степень его самостоятельности в выборе и осуществлении способов трудовой деятельности, проведения досуга и развлечений, круга общения и самообслуживания.

Технология - это способ осуществления деятельности на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с их последующей коорди­нацией и выбора оптимальных средств и методов их выполнения.

Характерными признаками технологии являются:

· процессуальность как единство целей, содержания, форм, методов и результатов деятельности;

· совокупность методов изменения объекта;

· проектирование процесса изменения.

Классификация социокультурных технологий может осуще­ствляться по самым разным основаниям: видам деятель­ности, характеру решаемых задач, уровням и сферам при­менения, объектам и другим параметрам. Как и в любой другой сфере практической деятельности, здесь интенсивно осваиваются собственные технологии или заимствуются из других дисциплин: педагогики, социологии, социальной психологии и др.