Сущность модульного обучения

Модульное обучение, общие положения которого были сформулированы в кон­це 60-х гг. XX в. в США, возникло как альтернатива традиционному обучению, интегрируя в себе многие прогрессивные идеи, накопленные в педагогической теории и практике.

На современном этапе модульное обучение является одним из наиболее цело­стных и системных подходов к процессу обучения, обеспечивающим высокоэф­фективную реализацию дидактического процесса.I

К отличительным особенностям модульного обучения относят:

• обязательную проработку каждого компонента дидактической системы и наглядное проиллюстрирование его в модульной программе и модулях;

• четкую структуризацию содержания обучения, последовательное изложение теоретического материала, обеспечение учебного процесса дидактическими материалами и системой контроля усвоения знаний, позволяющими корректировать процесс обучения;

• вариативность обучения, адаптацию учебно­го процесса к индивидуальным возможно­стям и запросам обучающихся.

Цель модульного обучения — создание наи­более благоприятных условий для развития личности обучаемого путем обеспечения гиб­кого содержания обучения, приспособление дидактической системы к индивидуальным возможностям, запросам и уровню базовой подготовки обучаемого посредством организа­ции учебно-познавательной деятельности по индивидуальной учебной программе.

Сущность модульного обучения состоит в от­носительно самостоятельной работе обучае­мого по освоению индивидуальной програм­мы, составленной из отдельных модулей (мо­дульных единиц). Каждый модуль представ­ляет собой законченное профессиональное дей­ствие, освоение которого идет по операциям-шагам.

Модульной программой реализуется комп­лексная дидактическая цель, включающая в себя интегрирующие дидактические цели, достижение каждой из которых обес­печивает конкретный модуль. Содержание модуля структурируют на учебные элементы (УЭ), которым соответствуют частичные дидактические цели, причем каждый учебный элемент должен соотноситься с определенным функциональ­ным элементом профессиональной деятельности.