Отличия житейских психологических знаний от научных

житейские	научные
1) конкретны, они приурочены к решению ситуативных задач и проблем.	обобщенные, научные понятия, отражают наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения, четко определяются, соотносятся друг с другом, связываются в законы.
2) носят интуитивный и часто неосознаваемый характер, приобретаются в повседневной жизни путем проб и ошибок	рациональныи вполне осознанны, путь получения - специально организованное исследование.
3) способы их передачи и объем весьма ограничен	большой объемом разнообразных и уникальных психологических знаний, которые передаются с большей эффективностью, чем житейские.

Основные категории:

1. психика – свойства головного мозга, обеспечивающие способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира

2. сознание – высший этап развития психики и проект общественно-исторического развития, результат труда
бессознательность – форма отражения действительности, в ходе которой человек не осознает его источники, а отражение реальности сливается с его переживаниями

3. личность – человек, с присущими ему социально-психологическиими и индивидуальными особенностями

4. деятельность – совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов

5. поведение – внешнее проявление психической деятельности человека

Задачи психологии:

1. изучить объективные закономерности, функционирование психических явлений и процессов

2. изучить качественные явления психических явлений и процессов

3. исследовать и проанализировать становление и развитие психических явлений и процессов

4. исследовать физиологические, лежащие в основе психических явлений и процессов

5. способствовать внедрению научных знаний в практику

Этапы становления психологии:

1. психология как наука о душе (Более 2000 лет назад Аристотель "О душе»)

2. психология как наука о сознании (С 18 века в связи с развитием естественных наук. Под сознанием подразумевается способность человека думать, чувствовать, переживать. Метод интроспекция - самонаблюдение)

3. психология как наука о поведении (конец 19 – начало 20 вв. Задачи: наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение и реакция человека, но не рассматривались мотивы, которые вызвали это поведение. Возникновение бихевиоризма)

4. психология как наука о психике