Особенности словоизменения глаголов

Система словоизменения глагола у детей с ЗПР сформирована лучше, чем система словоизменения существительного, что связано с большим объемом и сложностью парадигмы форм существительных.

Допущенные ошибки проявляются, главные образом,
в недостаточно точном употреблении глаголов (дети катаются — дети едут, мальчик собирает — мальчик убирает), в нарушении дифференциации глаголов единственно-
го и множественного числа (мальчик рисует — мальчик
рисуют, девочки читают — девочки читает), в нарушении чередования в основе глагола (мальчик бежит — дети
бежат; дети бегут — мальчик бегит).

Большое количество ошибок при дифференциации глаголов прошедшего времени мужского, женского и среднего
рода можно объяснить трудностями дифференциации глаголов прошедшего времени по родам, несформированностью обобщенного значения категории рода существительных.

Таким образом, в процессе дифференциации глагольных
форм дошкольники с ЗПР проходят те же этапы формирования речевой функции, что и нормально развивающиеся
дети, но прохождение этих этапов задерживается во времени и имеет ряд особенностей.

Неспособность различать глагольные формы у детей с ЗПР
также обусловлена несформированностью морфологических
обобщений и отсутствием, так называемого чувства языка»
(языковой компетентности), с помощью которого нормально
развивающийся ребенок усваивает практическим путем всю
сложную систему русского языка.