Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Педагогика — обширнейшая наука. Пройдя длительный путь развития, накопив информацию, педагогика превратилась в разветвленную систему научных знаний. Поэтому современную педагогику правильнее называть системой наук о воспитании.
Фундаментом педагогики является философия, в частности, та ее часть, которая специально занимается проблемами воспитания и потому получила название философии воспитания.
Давние и прочные связи педагогики с философией (вспомним,
что педагогика еще совсем недавно была частью философии) обу словили особую роль последней. Философия остается основой педагогики.
Философия указывает педагогике общий подход к познанию,
исследованию педагогических явлений и процессов. Поэтому
философию с ее идеями целостности и системности, методами
структурного анализа принято считать методологической осно_
вой педагогики (от лат. metodos — путь). Немало современных
педагогических систем создано на эклектической основе —
соединении идей и подходов различных философских течений,
например экзистенциализма, прагматизма, неопозитивизма и др.
Развитие воспитания как общественного явления исследует
история педагогики. Принцип историзма — важнейший для развития любой науки: понимая прошлое, заглядываем в будущее. Исследование того, что уже было, сопоставление его с настоящим не только помогают лучше проследить основные этапы развития современных явлений, но и предостерегают от повторения ошибок прошлого.
.
Общая педагогика — базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно_воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. Традиционно общая педагогика содержит четыре больших
раздела: 1) общие основы; 2) дидактика (теория обучения);
3) теория воспитания и 4) школоведение. Названные разделы в
последние десятилетия настолько разрослись, что стали больши_
ми самостоятельными отраслями знаний.
Дошкольная и школьная педагогики составляют подсистему
возрастной педагогики. Здесь изучаются закономерности воспитания подрастающего человека, отражающие специфику учебно_ воспитательной деятельности внутри определенных возрастных
групп. Возрастная педагогика в настоящее время охватывает всю
систему среднего образования.
Среди отраслей, занимающихся педагогическими проблемами
взрослых, быстро прогрессирует педагогика высшей школы. Ее
предмет — закономерности учебно_воспитательного процесса,
протекающего в высших учебных заведениях всех уровней
аккредитации, специфические проблемы получения высшего образования в современных условиях, в том числе и по компью_
терным сетям. Педагогика последипломного образования в
тесном содружестве с педагогикой труда занимается проблемами
повышения квалификации, а также очень острыми сейчас вопро_
сами переквалификации работников различных отраслей народ_
ного хозяйства, освоения новых знаний, приобретения новой
профессии в зрелом возрасте. Военная педагогика исследует осо_
бенности воспитательных процессов в специфических условиях.
В подсистеме социальной педагогики выделяются такие
отрасли, как семейная, пенитенциарная (перевоспитание право_
нарушителей), профилактическая педагогики и др.
Люди с разными нарушениями и отклонениями в развитии
попадают в сферу действия специальной педагогики. Вопросами
обучения и воспитания глухонемых и глухих занимается сурдо_
педагогика, слепых — тифлопедагогика, умственно отсталых —
олигофренопедагогика. В последнее время активно развиваются
новые отрасли педагогики — профилактическая (лечебная), реа_
билитационная, коррекционная.
Дата публикования: 2015-02-03; Прочитано: 226 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!