Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Проблема целей воспитания – ключевая. Цель – то, к чему стремится воспитание. Бесцельного, ни к чему не стремящегося воспитания не бывает.
Цель – 1) в глобальном смысле – идеал совершенного человека;
2) ожидаемые изменения в человеке под воздействием специально подготовленных и планомерно проведённых воспитательных акций и действий.
Цели воспитания конкретизируются в задачах. Т.е., при практическом осуществлении цель выступает как система конкретных задач.
Задач обычно много – общих и конкретных. Но цель воспитания в пределах отдельно взятой воспитательной системы одна всегда. Цель – определяющая характеристика воспитательной системы.
Наряду с общей целью воспитания, целью-идеалом, должна существовать в воспитании ещё индивидуальная цель для каждого воспитанника. У каждого человека свои возможности, свои устремления, своя судьба. Но, тем не менее, он – член общества, и его подчинённость обществу, зависимость его благополучия от общественного положения факт неоспоримый. Поэтому гармоничное сочетание общей и личной (индивидуальной) целей есть важное условие решения проблемы цели воспитания в педагогике.
Кроме того, конкретная цель д-ти воспитателя (учителя) в структуре своей содержит ряд частных целей (задач): цель изучения курса, крупного раздела учебной дисциплины, цель отдельного занятия, урока, воспитательного мероприятия.
Таким образом, мы имеем дело с системой целей, с определённой иерархической структурой:
- общая цель воспитания;
- цель воспитания детей определённого возраста;
- цель воспитательной д-ти учебно-воспитательного заведения;
- цель изучения отдельной учебной дисциплины, проведения воспитательной работы определённой направленности;
- воспитательные цели отдельных занятий и мероприятий.
Классификация целей м.б. проведена и на другой основе, например, Т.А. Ильина рассматривала три вида целей:
- общая, или генеральная, цель, соответствующая представлениям общества об идеале личности (указывает общее направление д-ти всех учебно-воспитательных учреждений общества, характер педагогической д-ти вообще);
- педагогические цели на определённом этапе формирования личности;
- оперативные цели, которые ставятся при проведении отдельного урока или воспитательного мероприятия.
Борьба вокруг целей воспитания разразилась уже в антич6ном мире. Древние мыслители соглашались, что целью воспитания д.б. воспитание добродетелей. Но что считалось добродетелью – мнения расходились.
Платон – о воспитании ума, воли и чувств.
Аристотель – о воспитании мужества, выносливости, справедливости, высокой интеллектуальности и моральной чистоты.
Коменский – безгранично верил в силу воспитания. Эпиграфом сочинения «Материнская школа» он выбрал слова Цицерона: «Основа всего государства состоит в правильном воспитании юношества». 3 цели – умственное, нравственное, религиозное.
Английский философ и педагог Джон Локк – главная цель – сформировать джентльмена, «умеющего вести свои дела мудро и предусмотрительно».
Прусский философ и педагог Э. Кфент – цель, чтобы готовить воспитанника к завтрашнему дню.
Немецкий педагог Гербарт - всестороннее развитие индивидов. Идеал – добродетельный человек.
В отечественной педагогике цель воспитания в разные периоды уточнялась и конкретизировалась.
Русский социал-демократ В.Г. Белинский – в 40-х гг. 19 в. писал о воспитании борца с крепостничеством и царизмом.
Герцен – подготовка свободной, деятельной, гуманной, всесторонне развитой личности, борющейся с общественным злом.
Ушинский – нравственное.
Дата публикования: 2015-02-03; Прочитано: 1964 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!