Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
• Метод — это основной способ взаимодействия учителя и учащегося (воспитателя и воспитанника), направленный на решение конкретной задачи педагогического процесса.
• Система педагогических методов — это единство методов обучения и воспитания, реализуемых в ЦПП.
Классификация методов обучения:
- по источнику информации (словесные, наглядные, практические);
- по способу усвоения (информационно-рецептивный, инструктивно-репродуктивный, проблемного изложения, эвристический, исследовательский);
- по способу деятельности учителя и ученика (методы устного изложения, работа учащихся, наблюдения учащихся);
- по дидактической цели (методы сообщения новых данных, методы закрепления знаний, методы проверки и оценки знаний);
- соединение разных подходов (комплексный подход Ю.К.Бабанского – методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля).
Система педагогических методов
Организация деятельности
А) формирование знание, понятий, суждений, убеждений (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, работа с книгой);
Б) формирование умений, навыков, привычек, воли, характера (упражнение, поручение, пример, педагогическое требование, подражание);
В) развитие переживаний, отношений (соревнование, поощрение, наказание), наблюдение
Лекция. Рассказ или лекция учителя способствуют накоплению в активной памяти учащихся определенного материала, последующее обобщение которого открывает путь к формированию понятий и правил. Эти методы будут эффективны в том случае, когда устное изложение учебного материала отличается целенаправленностью в его
Работа с книгой также направлена на формирование знаний, понятий, суждений, убеждений и используется как в учебной» и так и во внеучебной деятельности.
Таким образом, методы формирования сознания имеют исключительно большое значение в целостном педагогическом процессе и полностью отвечают цели, содержанию, а также принципам педагогического взаимодействия взрослого и ребенка.
Упражнение — это многократное выполнение определенных действий с целью выработки и совершенствования умений и навыков. Как педагогический метод упражнение используется при выработке умений читать, писать, считать и т. п., а также умении вести себя с людьми, навыков ответственного отношения к учебе и др.
Поручение — возложение на учащегося (воспитанника) исполнения чего-либо (заботу о ком-то, о чем-то). К поручениям можно отнести практические, лабораторные работы, выполнение трудовых заданий, графические работы и пр. Поручение, возложенное на ученика учителем (воспитателем, взрослым), избранное им самим или исходящее от коллектива, формирует навыки общественного поведения, вырабатывает привычки учебной деятельности, закаляет характер и волю.
Пример — это действие, служащее образцом для подражания. Подражать — значит делать по какому-то образцу. При помощи этих способов взаимодействия вырабатываются навыки, умения, привычки, связанные с учебной деятельностью, а также нравственные, трудовые, физические и пр., формируется воля, характер.
Соревнование — форма деятельности, при которой участвующие стремятся превзойти друг друга в мастерстве, в искусстве. Этот метод в современных условиях приобретает особое значение, ибо жизнь в условиях рынка — это постоянное состязание, это победа более высокой квалификации, это превосходство определенных личностных качеств и свойств личности
Поощрение заключается в том, что учитель (воспитатель), выявив положительное в поведении, действиях ребенка, стимулирует его образование, развитие в этом направлении. Это вселяет в школьника уверенность в своих силах, способностях, стимулирует самообразование самовоспитание, развивает чувство собственного достоинства. К поощрениям можно отнести одобрение, похвалу, благодарность, г1Одарок, грамоту, медаль и др.
Наказание — это мера воздействия против грубого нарушения норм поведения и деятельности, направленная на преодоление недостатков в личности ученика (воспитанника).
Недопустимо физическое наказание, наказание хладнокровное, без гнева, наказание в присутствии других, угроза наказанием, наказание уроками, чтением, работой, наказание больных или еще не совсем оправившихся после болезни детей, наказание в виде физической, душевной травмы, любой неудачи; наказание, когда сам взрослый не в духе, огорчен и пр., наказание личности, а не ее поведения, действий.
Как уже отмечалось, соревнование, поощрение и особенно наказание — это методы дополнительные, когда другие уже не действуют. Теория гуманистической педагогики отвергает наказание совсем; теоретически с этим нельзя не согласиться, но практически наказание неизбежно входит в общение с детьми, именно в практике необходимо помнить слова древних: "Все есть не зло, все есть лекарство.
Дата публикования: 2015-02-03; Прочитано: 656 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!