Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Образование и обучение – это процессы, которые организуются в соответствии с целями.
Организация целеполагания включает 3 взаимосвязанных вида деятельности:
- деятельность учащихся;
- деятельность педагога;
- их совместная деятельность.
Б. Блум предложил шесть основных категорий учебных целей в соответствии с таксономией (т.е. с возрастанием их сложности и значимости для протекания процесса):
1)
знать; 2) понимать; 3) применять; 4) анализировать; 5) синтезировать; 6) оценивать
6. Традиционные образовательные технологии: виды, цели, структура, дидактические элементы.
Традиционные педагогические технологии носят свое название благодаря традиционным формам
организации учебного процесса. К традиционным формам относятся:
- урок (как форма существует с XVII в.Я.А.Коменский),
- лекция (существуют со времен первых европейских университетов),
- семинарское занятие (аналогично предыдущей форме),
- практическое и лабораторное занятие,
- самостоятельная работа обучающихся.
По своему характеру цели традиционного обучения представляют воспитание личности с заданными свойствами. По содержанию цели ориентированы преимущественно на усвоение знаний, умений и навыков, а не на развитие личности.
Традиционная технология представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований, ученье весьма слабо связано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребностями, отсутствуют условия для проявления индивидуальных способностей, творческих проявлений личности.
Процесс обучения как деятельность в традиционном обучении характеризуется отсутствием самостоятельности, слабой мотивацией учебного труда.
Положительные стороны традиционных образовательных технологий:
· Систематический характер обучения
· Упорядоченная, логически выстроенная подача учебного материала
· Организационная чёткость
· Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя
· Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении
Отрицательные стороны:
· Шаблонное построение, однообразие
· Нерациональное распределение времени урока
· На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней перекладывается на домашние задания
· Учащиеся изолируются от общения друг с другом
· Пассивность или видимость активности учащихся
· Слабая речевая деятельность
· Слабая обратная связь
· Усредненный подход (ориентация на среднего ученика)
· Отсутствие индивидуального обучения
Дата публикования: 2015-02-03; Прочитано: 2471 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!