Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Работу по повышению квалификации и теоретического уровня учителей необходимо осуществлять постоянно и систематически. Для реализации этой задачи в школе организуется методическая работа.
Методическая работа в школе — это деятельность администрации и педагогов школы по повышению квалификации и совершенствованию педагогического мастерства учителей. Осуществляется методическая работа в школе прежде всего через деятельность педсовета, а также через деятельность научно-методического совета, работу предметных методических объединений, секций классных руководителей, самообразование учителей и др.
Повышение квалификации начинается с организации деятельности педагогического совета. Деятельность педагогического совета определяется Положением о педагогическом совете общеобразовательной школы. Педагогический совет создается во всех общеобразовательных школах, где имеется более трех учителей, и является постоянно действующим органом для рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной работы. В состав педагогического совета входят директор школы (председатель), его заместители, учителя, воспитатели, библиотекарь, врач, председатель родительского комитета и совета школы.
Нужно различать две стороны в деятельности педсоветов: а) производственно-деловую: утверждение годового плана работы школы, рассмотрение итогов работы школы по четвертям, утверждение плана подготовки и проведения экзаменов, выпуск и перевод учащихся в следующие классы, итоги учебного года и план летней работы с учащимися; б) научно-педагогическую: обсуждение указаний руководящих органов и результатов научных исследований и передового опыта в целях их внедрения, анализ педагогического процесса в школе. Можно выделить четыре этапа в подготовке и проведении педсоветов:
♦ планирование педсоветов на год;
♦ предварительная подготовка конкретного педсовета,
♦ непосредственное проведение педсовета;
♦ работа по выполнению решений педсовета.
Как правило, в течение учебного года проводится пять педсоветов: один раз в четверть и в конце учебного года. Пятый педсовет проводится в три заседания—допуск к экзаменам, по итогам экзаменов, по итогам выпускных экзаменов.
Первый педсовет проходит до начала учебного года в конце августа и посвящен, как правило, утверждению годового плана работы школы, обсуждению доклада директора школы по анализу работы за прошедший год и фундаментальному обсуждению задач на новый учебный год. Чтобы избежать чрезмерного дробления вопросов, необходимо подвергнуть обсуждению наиболее важные, принципиальные положения, определяемые директивными указаниями и особенностями данной школы, по трем направлениям: организация труда, учебная и воспитательная работа.
Последующие педсоветы разрабатывают основные проблемы обучения и воспитания с главной задачей: искоренение недостатков по обсуждаемому вопросу и внедрение в практику научно обоснованных рекомендаций.
Как правило, на каждый год педагогический коллектив школы берет какую-то научно-практическую проблему, и избранная тема в значительной степени определяет направленность педсоветов.
Предметные методические объединения. Наиболее оптимальный состав методического объединения — четыре-пять преподавателей одного предмета. Методические объединения целесообразно создавать в больших школах или местах, объединяющих учителей двух-трех школ. На заседаниях предметных объединений полезно знакомиться с результатами новейших исследований в области преподаваемой науки, методическими приемами работы, изучать технические средства обучения, заслушивать доклады и сообщения учителей о результатах своей деятельности. Хорошая школа для преподавателей — квалифицированный анализ уроков с позиций современных требований к учебному процессу и с должным теоретическим обоснованием. В этом плане в структуре методической работы школы исключительно важную роль выполняют школы передового опыта. Методические объединения могут проводиться в формах школы передового опыта, посещения и анализа открытых и показательных уроков, методической панорамы, педагогических практикумов, научно-педагогических конференций и др.
Целью аттестации является создание эффективной системы дифференцированной оценки и оплаты труда работников образования, стимулирующей их профессиональный рост, непрерывное повышение квалификации и результативности труда.
Аттестация учителей проводится на основе экспертной оценки труда: его результативности и качества учебно-воспитательного процесса.
Педагогические работники, желающие пройти аттестацию, обращаются в аттестационную комиссию. Присвоение категории («Учитель второй категории», «Учитель первой категорию), «Учитель высшей квалификации») происходит на основе документальных материалов (стаж, характеристика и документ об окончании курсов ИПК), анализа преподавательской деятельности и результатов работы учителя.
Необходимо выяснить уровень подготовки и педагогического мастерства учителя. С этой целью изучаются:
♦ работа учителя над повышением своей квалификации (окончил курсы ИПК);
♦ качество уроков, внеурочной учебной деятельности и воспитательных мероприятий;
♦ умение учителя осуществлять индивидуальный подход к учащимся
в процессе обучения и воспитания;
♦ работа с родителями и помощь семье в воспитании детей.
Дифференцированные показатели для оценки работы учителя.
«Учитель второй категории» —имеет один-два года стажа работы, дает на основе экспертной оценки уроки высокого качества, ведет предметный кружок или факультатив. Работает над повышением своей квалификации, систематически выступает на методических объединениях, активно работает с родителями, пользуется их уважением. Решение принимает педагогический совет на основе рекомендаций школьной аттестационной комиссии.
Звание «Учитель первой категории» присваивается за серьезные успехи в деле обучения и воспитания детей. Он имеет звание «Учитель второй категории», высшее образование. Успешно закончил курсы при ИПК (сдал зачеты, написал выпускную работу). Выпустил 1—2 начальных, девятых или одиннадцатых классов. Учащиеся обладают высоким уровнем знаний. Ведет предметный кружок или факультатив, ученики этого учителя успешно участвуют в олимпиадах.
Звание «Учитель высшей категории» присваивается за выдающиеся успехи в обучении и воспитании; имеет звание «Учитель первой категории». Имеет высшее образование. Успешно закончил курсы ИПК и прошел там собеседование. Выпустил не менее двух начальных, девятых или одиннадцатых классов. Ученики обнаруживают высокий уровень знаний, успешно поступают в высшие учебные заведения и техникумы или успешно учатся в старших классах. Такой учитель оказывает большую помощь молодым и неопытным учителям. Учитель-новатор, разработавший и предложивший свои эффективные приемы и методы работы или усовершенствовавший их, выступает со статьями в печати или докладами на педагогических форумах.
С. Л. Рубинштейн говорил: «Фактическая квалификация учителей зависит не от комиссий, а от признания его учениками». Идеальный учитель — человек, умеющий делать идеальными учеников.
Дата публикования: 2015-02-03; Прочитано: 255 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!