Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:
1) общеобразовательные (основные и дополнительные);
2) профессиональные (основные и дополнительные).
Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. К общеобразовательным относятся программы:
1) дошкольного образования;
2) начального общего образования;
3) основного общего образования;
4) среднего (полного) общего образования.
Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы:
1) начального профессионального образования;
2) среднего профессионального образования;
3) высшего профессионального образования;
4) послевузовского профессионального образования.
Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом.
Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом.
Образовательная программа как наукоемкий образовательный продукт, должна отвечать следующим условиям:
1) наличие системы определения качества образования;
2) наличие сертифицированных выпускников данной образовательной программы;
3) определение системы целей и задач данной образовательной программы;
4) отношение и соответствие образовательным стандартам - мировым, российским, региональным;
5) наличие профессиональных систем трудоустройства выпускников программы;
6) наличие систем соответствия и сопоставительности с другими образовательными программами, определение аналоговых образовательные программ;
7) простроенность логической системы предметностей данной образовательной программы, т.е. системы более мелких единиц организации образовательного процесса -образовательных проектов, предметов, курсов.
Образовательная программа, ориентированная на личностное развитие каждого ученика, как нормативный документ, еще должна быть разработана усилиями многих специалистов. При экспериментальных подходах к ее разработке руководствуется следующими соображениями:
· основу содержания образовательной программы должно составлять описание совокупности практик деятельности, овладение которыми осуществляется посредством ЗУНов, методов мышления, средств деятельности;
· содержание образовательной программы не представляет собою лишь хорошо структурированную по законам логики научную информацию, как своеобразную проекцию различных наук4; ее задача - обеспечивать становление и развитие разных форм мышления, как равноценных, значимых для личности каждого ученика. Теоретическое мышление является лишь одной из важных форм мышления, но далеко не единственной;
· образовательная программа по своему содержанию не должна представлять собою набор социокультурных образцов в виде изложения понятий, законов, правил, приемов, логических операций. Ее содержание позволяет ученику пользоваться разнообразными способами проработки заданного материала, выбирать те способы, которые личностно значимы;
· при конструировании образовательной программы важно учитывать содержание субъектного опыта учащихся как опыта их жизнедеятельности, опыта уникального, самобытного и неповторимого. В научное содержание образовательной программы должны обязательно включаться элементы субкультуры, национальных, религиозных традиций, истории, экологии региона, особенности мегаполиса и т.п.
1. Характеристика свойств образовательной системы:
· актуальность цели;
· убедительное обоснование;
· легкость и гибкость внедрения;
· теоретическое и методическое обеспечение;
· профессиональная грамотность и практический опыт;
· единство объекта и субъекта, процедур и операций.
2. Признаки образовательной системы:
· разграничение;
· разделение;
· расчленение процессов на поэтапность;
· координация этапов процесса;
· однозначность выполнения процедур;
3. Содержательность образовательной системы:
· обоснованность степени сложности;
· наглядность элементов структуры, особенности их строения и закономерности функционирования;
· каждое действие должно иметь свою систему конкретных показателей, изучение и диагностика их состояния, управление им.
Цель образовательной программы школы - выделить конкретные виды деятельности (например, деятельности теоретика-исследователя, программиста, создателя образов, практика-вычислителя, изготовителя практических моделей и т.д.); "задать" их с учетом интеллектуальной направленности учащихся, определить (описать) эти виды деятельности и организовать учебный материал, адекватный их содержанию и требованиям.
Образовательная программа - это:
· документ, в котором фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения;
· нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные программы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата;
· индивидуальный образовательный маршрут учащегося, при прохождении которого он может выйти на тот или иной уровень образованности, в соответствии со стандартом, гарантированным этой программой;
· совокупность учебных, досуговых и других программ, отвечающих образовательным потребностям. ребёнка, направленных на его самореализацию, достижение им определённого уровня образованности, гармонического развития и адаптации в социальной среде;
· организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению учащимися с различными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования;
Таким образом, образовательная программа - это тот нормативно-управленческий документ, который вместе с Уставом служит основанием для лицензирования, сертификации, изменением параметров бюджетного финансирования и введения платных образовательных услуг в соответствии с потребностями и интересами детей и родителей. Существует несколько категорий образовательных программ:
а) в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;
б) в образовательных учреждениях дополнительного образования;
в) посредством индивидуальной образовательной деятельности.
Принципы разработки образовательной программы:
Требования к программе:
Виды программ:
По степени новизны:
По целям:
По уровню усвоения:
По назначению:
По содержанию:
По форме:
По срокам:
Структура образовательных программ:
· название
· адресность
· срок реализации
· автор
· учреждение
· кто утвердил
· тип программы
· актуальность
· педагогическая целесообразность
· образовательные цели и задачи
· адресность
· основополагающие педагогические идеи (опора)
· подходы к выбору содержания форм работы
· формы и режим занятий
· ожидаемые результаты и способы их проверки
· формы подведения итогов реализации программы
· перечень разделов тем
· разбивка на часы теоретических и практических занятий
· содержание дополнительных образовательных программ
Дата публикования: 2015-01-26; Прочитано: 2790 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!