Критерії оцінювання виховної роботи

1. Ознайомлення з пакетом документів про школу (план роботи школи, книги обліку
та реєстрацій, навчальний план, навчальні програми, плани роботи класних
керівників). Ознайомлення з роботою методоб'єднань, педради, класних керівників, шкільної ради. 2 б.

2. Участь у роботі методоб'єднання, педради тощо. 2 б.

3. Участь у підготовці та проведенні батьківських зборів, засідань батьківського комітету, консультацій з батьками тощо. 2 б.

4. Індивідуальна робота з учнями (індивідуальні бесіди, відвідування вдома, розмова
з батьками, допомога у визначенні програми самопідготовки чи самовиховання). 3
б.

5. Виховна спрямованість уроків. 3 б.

6. Проведення тематичних годин класного керівника, морально-етичних бесід. 4 б.

7. Самостійна організація і проведення разом з учнями масового заходу. 6 б.

8. Підготовка класу до участі у загальношкільних заходах. 3 б.

9. Допомога класному керівнику в оформленні класної кімнати, виготовленні
костюмів, декорацій. 2 б.

10. Підготовка текстів бесід, сценаріїв свят, розробок заходів. 3 б.

Критерії оцінювання характеристики учня

Балів

1. У характеристиці реалізовано всі пункти схеми-характеристики.

2. Використано 3-4 емпіричні методи дослідження учня.

3. Охарактеризовано всі сторони особистості: самосвідомість, спонукальна, інтелектуальна, та емоційно-вольова сфери, особливості темпераменту, здібностей та характеру.

4. Охарактеризовано соціальну ситуацію розвитку, вольові новоутворення та особливості різних видів діяльності.

5. Сформульовано 5-6 висновків, що стосуються індивідуальних особливостей та рівня розвитку особистості.

6. Сформульовано 5-6 пунктів практичних рекомендацій, що стосуються забезпечення педагогічних умов та перспектив розвитку особистості учня.

Бали

1. У характеристиці відбито лише основні пункти плану.

2. Використано 1-2 емпіричні методи дослідження.

3. Охарактеризовано не всі сторони особистості.

4. Дано не повний аналіз соціальної ситуації розвитку, вікових новоутворень та особливостей різних видів діяльності.

5. Висновки носять неконкретний характер.

6. Практичні рекомендації не конкретні.

Бали

1. Зміст характеристики не відповідає схемі.

2. Не використано емпіричних методів дослідження.

3. Охарактеризовано не всі сторони особистості.

4. Не представлено аналіз соціальної ситуації розвитку та особливостей основних видів діяльності.

5. Висновки та рекомендації формальні.

Загальна оцінка з педагогічної практики є сумарною модульною оцінкою за видами діяльності. Якщо один з видів діяльності студента-практиканта оцінено у 0 балів, то й загальна оцінка з практики виставляється - 0 балів. Загальна оцінка з педагогічної практики в балах і її еквівалент за чотирибальною школою в залікову відомість та індивідуальний навчальний план студента заноситься і підписується методистом від кафедри зі спеціальності.

Якщо студент не виконав програму практики і його робота в період педагогічної практики оцінена на "незадовільно", тоді вважається, що він не виконав навчальний план даного семестру. З дозволу ректора такому студенту може бути надано право для повторного проходження практики у час, вільний від занять, або він відраховується з університету.

Шкала переведення сумарної модульної оцінки в оцінку з диференційованого заліку