Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей

The main task of the teacher in the organization of interaction with parents is to intensify the pedagogical, educational family activities, Pridacha her focused, socially significant character. Relationships of all participants of the educational process, positive examples of life and spiritual values ​​- all contribute to the formation and development of personality. On education in the family we say in our article.

В воспитании ребенка семья занимает центральное место. Она играет важнейшую роль в формировании нравственных норм поведения и мировоззрения ребенка. Семья является ячейкой школьного коллектива. Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в том, чтобы создать благоприятные условия для развития и роста личности ребенка.

Главной задачей педагога в организации взаимодействия с родителями является активизация педагогической, воспитательной деятельности семьи, придача ей целенаправленного, общественно значимого характера. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности – все это способствует становлению и развитию личности. Большую социокультурную значимость играет целенаправленное общение педагогов с семьей. Подход к взаимодействию школы и семьи должно быть индивидуальным, и поэтому педагог должен в каждом конкретном случае действовать из расчета в какой семье проживает ребенок, какие у семьи условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д.

В функции школы входит информирование, поддержка родителей и учащихся, а в свою очередь семья реагирует и помогает школе. В семье воспитание строится на любви, родовых традициях, опыте, личном примере из собственного детства, на советах соседей и друзей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова и особую тональность при общении и взаимодействии с родителями.

Одним из самых важных условий взаимодействия школы и семьи является полноценное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Это необходимо для того, чтобы эти субъекты могли понимать друг друга, представлять воспитательные возможности друг друга, могли устанавливать реальные действия взаимопомощи, отдавать себе отчет, за чем это делается и четко представлять задачи воспитания, средства их достижения и конечный результат.

С этой точки зрения и определяется основная задача работы педагогов школ с родителями школьников: систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей, т. е. ознакомление их с основами теоретических и практических знаний в работе с учащимися; формирование у родителей потребности в самообразовании, привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.

На практике сложились наиболее плодотворные формы взаимодействия между семьей и школой: общешкольные и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение педагогами семей учащихся, выставки творческих работ учащихся, оформление различных текстовых материалов, фотокаллажи. Родители также могут участвовать в организации учебно-воспитательного процесса: руководить кружками, выступать перед другими родителями и детьми, подготавливать и участвовать в проведении внеклассных и внешкольных работ, заниматься хозяйственной помощью.

Основным преимуществом такой работы является то, что, находясь наедине с педагогом, родители могут откровенно рассказывать о проблемах внутри семьи, о тех сложностях взаимодействия с ребенком, о которых никогда бы не рассказали при посторонних людях. В индивидуальных беседах нужно придерживаться основного правила: содержание беседы должно оставаться достоянием только родителей и педагога, и больше никого. Многое в отношениях педагога с семьи зависит от первой встречи. Большие возможности также представляет работа педагога с коллективом родителей: широкая педагогическая информация о воспитании и обучении детей, обмен опытом, привлечение родителей к участию в жизни класса и школы.

Работу можно разделить на два направления: повышение педагогической культуры родителей и более совершенное в связи с этим выполнение ими обязанностей по воспитанию своих детей, объединение родителей в сплоченный коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно-воспитательной работы со всеми детьми. Основной формой работы с коллективом родителей является родительское собрание. На собраниях родители систематически знакомятся с целями и задачами, содержанием, формами и методами воспитания и обучения детей в семье и школе. В дальнейшем они смогут применять полученные знания на практике.

Для успешной организации образовательного процесса необходимы знания о ситуации в семье, профессиональная помощь родителям и сотрудничество с ними в воспитании ребенка. Родители учащихся не меньше педагогов заинтересованы в успешной работе школы в обучении и воспитании детей. Ведь большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными, культурными, воспитанными и преуспевающими. На этом естественном стремлении и строятся отношения между школой и семьёй. Скоординировать усилия школы и семьи означает устранить противоречия и создать однородную воспитательную и развивающую среду.