Занятие 12. Фонология суперсегментных единиц

1. Смыслоразличительная роль ударения в русском языке. Стилистическая роль ударения.

2. Интонационные средства русского языка: тип интонационной конструкции, передвижение интонационного центра, синтагматическое членение и пауза.

3. Смыслоразличительная и эмоциональная функции интонации.

Литература

І. 3, 4, 5, 6, 8, 29, 32, 33, 34, 35, 38.

ІІ. 43, 51, 52, 61, 64, 65.

Термины

Интонационная конструкция, интонационный центр, интонация, линейные единицы, логическое ударение, нелинейные единицы, пауза, сегментные единицы, суперсегментные единицы, синтагматическое членение, словесное ударение, смыслоразличительная функция (суперсегментных единиц), тактовое ударение, ударение, фразовое ударение, эмоциональная функция (интонации).

1. Укажите, какие значения имеют следующие слова при наличии ударения на разных слогах (АР).

Целей, горю, стрелки, кружки, замок, мука, село, насыпь, еду, пропасть, дорога, мою, плачу, стоит, пары, цвета, леса. (57, 33)

2. Разбейте данные высказывания на синтагмы. Обозначьте словесные и синтагматические ударения, расставьте там, где требуется, соответствующие знаки препинания, превратив примеры в различные предложения. Определите типы ИК в пределах фраз и синтагм. Начертите схемы интонационных конструкций.

1. Этот человек не раз говорил Сергею его брат никогда не согласится на это. 2. Прошу вас еще раз примите меры. 3. Мы развлекали их шутками детей. 4. Увидимся завтра часов в десять (АР).

5. Этот человек сказал мой отец был отличным специалистом. 6. Председатель комиссии считал докладчик не согласится с моими доводами. 7. Студент поступивший в институт недавно сдал два зачета. 8.Очень озадачили ее письма сына (СР). (54, 87-88)

3. Определите коммуникативную направленность высказываний, определите центры и типы ИК в синтагмах, различный акцентный «вес» ударений в словоформах.

1. Как только наступало утро, скрип дверей раздавался по всему дому. 2. В каждой комнате была огромная печь, занимавшая почти третью часть ее. 3. Здесь очень хорошо: лес, луга, солнце, прекрасный воздух. 4. В пятнадцать часов передача для школьников и учащихся ПТУ. 5. Наташа учится на педагогическом факультете, а я на переводческом. 6. Ты всегда такая? Злая и раздражительная? 7. Чтобы спастись от стеднеазиатского солнца, окно на юг в квартире пришлось обить теплым одеялом. 8. Скажи это громко, чтобы всем было слышно (АР).

9. Вы говорите (и я тут склонен Вам верить), что этот факт не имеет значения. 10. – Вероника! Ну что ты делаешь? 11. Неприятно было видеть, как Николай, такой честный в недавнем прошлом, теперь хитрит и изворачивается. 12. Лес зашевелился, проснулся, зашумел. 13. А вдруг он приедет? 14. А что если я убегу? 15. Вы успели перевести текст? 16. Романы Моэма 20-х годов Вы читали? 17. Это Ваши тетради лежат на столе? (СР) (54, 101-102).

Занятие 13. Фонологические школы: Московская, Санкт-Петербургская (Ленинградская), Пражская

1. Казанская лингвистическая школа.

2. Московская фонологическая школа. Терминология школы.

3. Санкт-Петербургская (Ленинградская). Терминология школы.

4. Пражский лингвистический кружок. Терминология.

5. Типы транскрипции в различных фонологических школах.

Литература

І. 1, 3, 6, 13, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 37, 39, 40.

ІІ. 41, 52, 61, 64, 65, 66.

Термины

Аллофон, архифонема, варианты, вариации, гиперфонема, дистрибуция, дифференциальные признаки, «звукокачество», «звукоколичество», звук речи, звук языка, интегральные признаки, нейтрализованная фонема, нейтрализация фонем, неразличительные признаки, оппозиция, основной вариант фонемы, основной вид фонемы, отождествительная функция, оттенок фонемы, перцептивная функция (фонем), позиционное чередование звуков, позиция, произносительные условия, «пучок» дифференциальных признаков, различительная функция (фонем), различительные признаки, сигнификативная функция (фонем), сильная позиция, система гласных фонем, система согласных фонем, система фонем, слабая позиция, смыслоразличительная функция (фонем), фонема, фонематическая транскрипция, фонемный ряд, фонетические условия, фонетические чередования, фонологические позиции, фонологические школы, фонология, функциональный подход.

1. Затранскрибируйте слова и назовите фонемы в их составе: 1) в соответствии с позицией МФШ, 2) в соответствии с позицией ЛФШ.

Труд, просьба, мостик, шедший, словарь, найти, сыграть, грузчик, заправщик, расчистить, языковой, бытие. (58, 61)

2. Затранскрибируйте слова и сделайте анализ фонемного состава слов.

Дружба, знамя, экзамен, взвод. (58, 61)