Смысла образования. Педагогика ненасилия. В современном обществе наука играет очень важную роль

В современном обществе наука играет очень важную роль. Особенно она значима в образовании. В основании современного образовательного процесса лежит научная картина мира. Основными единицами образования являются научные идеи. Именно они передаются педагогами обучающимся в ходе образовательного процесса. Образовательный процесс выступает в качестве «исходной территории», на которой происходит встреча индивида и науки, а также его подготовка к жизнедеятельности в данном обществе и формирование личности.

Сфера образования опирается на научно апробированные и рекомендуемые методы. Наука предполагает направленное воздействие на образовательный процесс и может в случае необходимости санкционировать изменение всей структуры обучения. Образовательная система вырабатывает научно обоснованные подходы, в которых учитываются особенности нейрофизиологической, умственной и эмоционально-волевой сферы деятельности субъектов образовательного процесса.

Образование понимается как процесс взаимодействия, предполагающий полюс, на котором сосредоточена важная информация, и полюс, к которому она обращена и на который транслируется. Образование – это необходимая ступень социализации личности. Это процесс наследования индивидом потенциала предшествующих поколений. Но, формирование личности предполагает не только передачу тех или иных знаний, но и обработку, окультуривание учащегося. Образование – это интегративный процесс. В нем присутствуют компонента обучения, компонента сохранения и передачи традиций, компонента, предполагающая развитие эвристической и поисковой деятельности. Образование является непрерывным процессом, оно совершается как в рамках официальных учебных заведений, так и вне их в процессе всей жизнедеятельности людей. Процесс образования предполагает приобщение к базовым ценностям культуры и объединяет в себе обучение и воспитание. Изменения в науке и технике диктуют необходимость изменений образовательной системы, опирающейся на достижения науки. Без повышения качества и уровня образования невозможно эффективное применение современной техники и технологии, их непрерывное развитие и применение новых технологий.

В настоящее время говорят о поликультурном образовательном пространстве, весьма актуальном для многонациональной России. В нашей стране постепенно утверждается личностно-ориентированная модель научного образования, возвращение к национальным и мировым культурно-историческим традициям.

Влияние науки на процесс образования ведет к выделению следующих уровней:

- операциональный (предполагает освоение логики учебного предмета),

- межоперациональный (освоение дисциплин данного учебного курса),

- тактический (отвечает за формирование содержания знания на основании пройденных дисциплин),

- стратегический (ставит задачи интегрирования содержательного потенциала знания во внутреннюю смысловую структуру личности),

- глобальный (свидетельствует о сущностном ядре личности, предстающей как результат образовательного процесса).

Среди современных методов образования актуальными становятся активные формы: деловые игры, тренинги, изучение типичных и нетипичных ситуаций, информационные технологии и др. Перемены в обществе влекут за собой и изменения в системе образования.

Тема 23. Философия деятельности. «Философия для детей»

Сущность деятельностного подхода в понимании проблемы соотношения человека и мира, вклад отечественных ученых в его разработку (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.).

Современная философская оценка сущности и роли деятельностного подхода в понимании процесса социализации, утверждение гуманитарной парадигмы формирования личности (М.М. Бахтин, Э.В. Ильенков, С.Л. Рубинштейн, А.А. Гусейнов и др.).

Программа М. Липмана «Философия для детей», направленная на развитие самостоятельного, разумного, диалектического мышления и поведении при помощи метода «сократического диалога».

Формирование толерантности, диалогичности, терпимости к иным точкам зрения, миролюбие, умения выслушать и понять другого.