Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, (из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов) 144 часов

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, (из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов) 144 часов.

№ п/п	Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах	Вид итогового контроля (форма отчетности)
Трудоемкость в часах/ЗЕТ	Всего аудит.	Часов в интеракт.форме. (из ауд.)	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часы на СРС (для дисциплин с экзаменом, включая часы на экзамен)*
	050100.68 Педагогическое образование, очная форма обучения		1,2	144 / 4					-		экзамен

* Общее количество часов по СРС в данной таблице для дисциплин с формой контроля «Экзамен» высчитывается так же как и для дисциплин с формой контроля «Зачёт», где общее количество часов на СРС равно разности общей трудоёмкости по дисциплине и общего количества аудиторной работы.

Содержание дисциплины

Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
Всего ауд.ч./в интеракт.ф.	ЛК	ПР/СМ	ЛБ	СРС
	Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания.	2 / 2			-
	Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки	2 / 2			-	-
	Наука в системе мировоззренческого знания	2 / -			-	-
	Классификация научного знания	2 / 2			-
	Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье	2 / -			-	-
	Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки	2 / 2			-	-
	Наука в культуре современной цивилизации	2 / 2			-	-
	Современная научная картина мира (материя, энергия, информация, пространство и время)	2 / -			-
	Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология	2 / -			-	-
	Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии	2 / -			-	-
	Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания Т. Куна.	2 / -			-
	Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности. Проблема истины и ее критериев.	2 / -			-	-
	Особенности современного этапа развития науки	2 / 2			-
	Типология научной рациональности	2 / -			-	-
	Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания	2 / 2			-
	Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (М. Полани, К. Поппер, И. Лакатос)	2 / 2			-	-
	Методология современного научного познания	2 / -			-
	Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания	2 / -			-	-
	Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания	2 / -			-	-
	Место науки как социального института в структуре общественного бытия	2 / -			-	-
	Наука как социальный институт	2 / -			-
	Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия	2 / 2			-
	Философия деятельности. «Философия для детей»	2 / -			-	-
	Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н.XXI в. в контексте новых информационных технологий	2 / 2			-
	Итого	48/ 20			-

9. Содержание разделов дисциплины.