Внеурочная деятельность

В Основную образовательную программу каждого образовательного учреждения обязательной частью вводится внеурочная деятельность: в начальной школе ей отводится 10 часов, в основной школе – 5 часов.

Программы внеурочной деятельности учащихся основной школы рекомендуется разрабатывать учителям музыки, ориентируясь на образовательные и воспитательные задачи, сформулированные в Основной образовательной программе конкретного образовательного учреждения.

В программах внеурочной деятельности важно ставить задачи расширения знаний о музыке, музыкантах, культурных центрах региона, его композиторах, исполнителях, просветительский работе деятелей культуры и искусства. Необходимо помнить и о том, что «умение учиться» формируется в процессе включения школьников в активную музыкально-исполнительскую деятельность, пропаганду музыкально-эстетических знаний среди родителей, жителей района, города.

Формы организации внеурочной музыкальной деятельности школьников-подростков могут включать в себя: создание клуба любителей музыки, киноклуба «Шедевры музыкальной классики на экране» (или «Экранизации образов классической литературы в творчестве композиторов разных эпох»), организацию «Семейной филармонии культуры и искусства», проекты-исследования музыкальных традиций региона, экскурсионные, концертные программы, благотворительные акции (для воспитанников детских домов, малоимущих семей, ветеранов войны), музыкальные марафоны, фестивали народной, классической и современной музыки.

В процессе реализации содержания программ музыкально-эстетической внеурочной деятельности школьников необходимо активно использовать обозначенные выше технологии музыкального образования, проводить мониторинг развития познавательных интересов, социальных потребностей и запросов учащихся.

В структуре программы внеурочной деятельности необходимо отразить: цель, задачи, количество часов, отведенных на ее изучение, сформулировать главную идею программы, выявить основные элементы содержания (расширяющие или дополняющие содержание рабочей программы по музыке), аннотацию основных разделов и тем программы, описание видов деятельности школьников, технологии реализации программы, формы организации внеурочной деятельности, внеаудиторные формы работы (музеи, экскурсии, совместный семейный досуг), предложить календарно-тематическое планирование, спланировать формы диагностики успешности формирования УУД, разработать форму представления портфолио учащихся.

Деятельность учителя музыки и детей во внеурочное время осуществляется на единых принципах и ведёт к главной цели музыкального образования - воспитанию музыкальной культуры детей как части всей духовной культуры. Все требования, предъявляемые к уроку музыки как уроку искусства, относятся и к неурочным формам: дух живого образного искусства, атмосфера сотрудничества, содружества, сопричастности, сотворчества - вот характерные черты занятий искусством.
Организация внеурочной музыкальной деятельности позволяет решить следующие задачи музыкального воспитания школьников:
- углубление теоретических знаний и развитие практических навыков учащихся, проявивших музыкальные способности;
- способствование возникновению интереса у большинства учеников, привлечение некоторых из них в ряды «любителей музыки»;
- организация досуга учащихся в свободное от учебы время.
Разнообразные формы внеурочных занятий предусматривают большие возможности в этом направлении: музыкальные гостиные, игры - путешествия, викторины, конкурсы, выпуск газеты «В мире прекрасного», фестивали, музыкально-литературные композиции, турниры, концерты, праздники. Участие школьников в различных внеклассных мероприятиях по музыке развивает не только их познавательные интересы, но и способствует расширению музыкального кругозора.
Организация музыкально-театральной деятельности открывает перед школьниками возможность для творческого самовыражения. В театрализованных постановках с помощью таких выразительных средств, как интонация, пение, мимика, жест, разыгрываются музыкальные сказки. Дети не только знакомятся с содержанием произведения, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями спектакля. Театрализованные представления способствуют развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).