Регистрация результатов наблюдений

Очень важно правильно записывать наблюдения. Наблюдения записываются в записную книжку карандашом. Записи авторучкой не разрешаются, т.к. в случае намокания бумаги возможны расплывы. Не следует полагаться на память. Не следует вести записи на отдельных листках, бланках, они могут быть утеряны. Если наблюдение сделано другим лицом, то это надо оговорить в записной книжке. Для того чтобы не забыть осмотреть объект при обходе, в начале книжки записывается программа наблюдений. На последующих страницах записной книжки произвольно, но с указанием даты наблюдения записывают наблюдения. Характерные особенности данного года: причины отсутствующегося цветения или плодоношения, запаздывание или чрезмерно раннее начало явления, массовое распространение вредителей и болезней растений, необычные явления природы (снегопады, град, ливни, грозы, вихри, смерчи, наводнения). Полезно отмечать состояние погоды данного периода, но не следует перегружать записи, если это существенно не отражается на ходе развития природы.

Периодически (раз в неделю или декаду) наблюдатель переносит записи фенологических явлений из записной книжки в особый дневник, хранящийся дома или в календарь природы. Для календаря природы пригоден обычный альбом для рисования большого формата. На первых страницах записывают краткие сведения о месте наблюдений (местоположение, рельеф, почвы, растительность, животный мир). Затем дается картосхема основного маршрута и площадок с указанием местонахождения выбранных для наблюдений растений или местообитания животных. На следующей странице наносятся дополнительные маршруты. Все эти сведения необходимы для обеспечения преемственности работы в последующие годы. На следующей странице записываются явления, над которыми будут вестись наблюдения (лучше отдельно – гидрометеорологические, ботанические, зоологические) Обычно одного альбома хватает на 5 лет. Все записи должны быть датированы. Одновременно делается выборка предусмотренных общей программой фенологических явлений в области по особой форме для отсылки в фенологический центр.

Тема: Календарь природы

Многие виды растений требуют для своего развития одинаковых или близких условий температуры, влажности и развития в одно и то же время. Постоянное одновременное наступление одинаковых моментов развития у разных видов растений в данных условиях – синхронность развития. Синхронность развития, как следствие одинаковой реакции живых объектов природы на условия окружающей среды наблюдается и в мире животных. Развитие насекомых, питающихся на растениях, тесно связано с ходом развития этих растений.

Ход развития природы в том или ином году можно вести, наблюдая за немногими, наиболее удобными для наблюдений видами растений и животных. Зная, какие виды развиваются одновременно с ними, можно определить в какой стадии развития находились эти виды в определенный период. Объекты для наблюдений подбирают с учетом освещения всех основных периодов годового цикла природы. Зимой, в период покоя растений, наблюдения ведутся за явлениями неживой природы и поведением животных. Например, зависимость посещений кормушек птицами от температуры воздуха; учет количества следов зимующих птиц в поисках пищи, наблюдения за началом гнездования отдельных птиц (клестов) началом тока тетеревов, предвесеннее поведение синиц, дятлов. В дни, когда температура воздуха в дневные часы в тени приближается к + 5⁰С, начинается сокодвижение у кленов, а затем у берез. Через неделю зацветает ольха и орешник (при глубоком промерзании почвы сокодвижение у берез задерживается и начинается после отцветания этих растений). На южных склонах в это время зацветает мать-и-мачеха, начинают набухать почки у древесных растений, заканчивается отлет зимующих птиц, появляются первые стаи рано прилетающих птиц: грачей, скворцов, жаворонков. Через несколько дней после зацветания ольхи зацветает верба красная, появляются насекомые. Ближе к вскрытию рек прилетает вторая волна птиц (трясогузки, чайки, зяблики, водоплавающие и болотные). Распускание почек и появление первых листьев на деревьях также проходит в определенной последовательности. Раньше всего распускаются почки у осины и липы, затем у дуба и ясеня. В это время прилетают кукушки, ласточки, пеночки и другие мелкие лесные птицы. В такой же последовательности распускаются и листья. Цветение ольхи, липы, вяза, осины, ивы козьей происходит раньше облиствления, у березы и ивы одновременно, у большинства видов – после облиствления. В период цветения вяза начинают распускаться плодовые почки груши и яблони, в это время зацветает лиственница, чуть позже береза, клен остролистный, черемуха. Одновременно прилетают стрижи, иволги, перепела. За день до зацветания черемухи зацветают ясень пушистый, вишня войлочная, развертываются первые листья у дуба, ясеня, липы. Одновременно с черемухой зацветают некоторые сорта слив, спустя день–два – вишни, бузины, ели, через 5-6 дней яблоня ранняя, через 1-2 дня – дуб, сирень, конский каштан, жимолость обыкновенная, спирея, созревают и начинают рассеиваться семена ивы козьей, осины. В одни сроки с рябиной зацветают сосна, бересклет бородавчатый, жимолость татарская, барбарис, крушина ломкая, лесные ягодники. Ко времени зацветания березы прилетает большинство лесных птиц, начинается гнездование. В конце мая- начале июня наблюдается рассеивание семян осины, тополя, ив; побуревшие крылатки вяза начинают опадать вскоре после зацветания сосны.

Закономерности зацветания травяной растительности пока не выявлены, постоянства сроков цветения у них не наблюдается. Развитие травяной растительности происходит под влиянием теплового режима верхнего слоя почвы и приземного слоя воздуха, который может быть различен в одной и той же местности, в зависимости от рельефа, характера почвы, ее увлажнения. Фазы развития трав не всегда соответствуют фазам развития древесной растительности, но совместное произрастание в одинаковых условиях обуславливает синхронность их развития. Ранней весной зацветают до облиствления деревьев мать–и–мачеха, хохлатка, медуница. Многие начинают цвести после зацветания черемухи (вахта, ландыши, земляника). Большинство луговых трав раскрывают цветки одновременно с с цветением липы, с июня наблюдается развитие первого слоя грибов, их максимальное развитие август – сентябрь. С конца августа начинают отчетливо проявляться признаки начала осенних явлений. В период окончания листопада у большинства древесных пород в основном заканчивается годовой цикл развития.

Помимо указанной синхронности в развитии отдельных компонентов экосистем связанных с близкими требованиями к условиям среды проявляются и другие связи. Иногда в результате наблюдений устанавливается совпадение сроков появления насекомых со сроками развития растений – распускание листьев березы сигнализирует о скором вылете майского жука. Непосредственно это явление отметить трудно, т. к. необходимо производить почвенные раскопки и непосредственно следить за развитием жука в течение некоторого времени.

С учетом конкретного хода погодных явлений года с помощью феносигналов можно заранее вносить поправки в календарь ожидаемых явлений. Примеров феноиндикаторов различных явлений в живой природе можно найти много. Появление первых воронок вокруг деревьев в лесу совпадает со временем сокодвижения у клена остролистного и с началом тока тетеревов. Установление пластичного состояния почвы – время начала цветения вербы, боронования озимых и первого появления шмеля. Начало цветения ивы ломкой и сурепки сигнализирует о вылете бабочки – капустницы, а развертывание первых листьев у осины в средней полосе совпадает с первой песней соловья. Многие фенологические сигналы в природе являются приметами для проведения с/х работ. Предсказание сроков этих и им подобных сезонных явлений может вестись только метеорологическим прогнозированием. Точность и заблаговременность его определяется степенью развития метеорологической прогностики.

Тема: Организация работы юннатов

Организация фенологических наблюдений в школе должна отвечать двум целям: содействовать глубокому и прочному усвоению учащимися учебных программ по естествознанию, то есть служить учебно-воспитательным целям; обеспечивать накопление многолетней фенологической информации, необходимой для решения научно-практических задач природопользования. Значение фенологических наблюдений как элемента учебно-воспитательного процесса не нуждается в пояснениях.

Одна их продуктивных форм натуралистической работы школьников – организация фенологических кружков. Члены кружка, ведя наблюдения в лесничестве, в парке, в школе, дома, используют и наблюдения других учащихся, обобщают и ведут записи в календаре природы, оформляют иллюстрированный материал, проводят необходимые вспомогательные работы (искусственные гнезда, этикетировка исследуемых экземпляров). В кружке должны быть группы, ведущие определенные разделы наблюдений (за деревьями, травяной растительностью, грибами, ягодами, насекомыми, птицами, млекопитающими) и должны быть ответственные заиллюстрированное оформление календаря.

Организацию кружка лучше начать зимой: ознакомить с целями и задачами наблюдений и их практическим применением. Знакомство с программой и объектами будущих наблюдений, с опубликованными календарями природы и методикой ведения и составления календарей. Члены кружка начинают готовить записные книжки и альбомы - календари. В период схода снега проводят первые фенологические экскурсии с целью выбора мест для будущих постоянных наблюдений. Одновременно производят этикетирование объектов (растения, дупла, муравейники, норы).

Постоянные наблюдения начинаются с началом развития растительности и прилетом птиц. В каникулярное время кружковцы продолжают наблюдения согласно программе. В осенний период подводят итоги.

Наблюдения должны быть показаны иллюстративно, с привлечением таблиц, плакатов, рисунков, схем и фотографий.

После каждой фенологической экскурсии дают краткое описание погоды. При изображении в таблице того или иного объекта наблюдений следует стремиться правильно, изобразить фазу его развития. Животных желательно изображать так, как их заметили (у гнезда, в дупле, на земле, у норы, в полете). Хорошо дополняют фенологический уголок гербарии фаз развития растительности, коллекции плодов и семян, фотографии. Для коллекции часто используют и покинутые гнезда перелетных птиц. Но следует помнить, что нельзя трогать гнезда хищных птиц, они их занимают в течение ряда лет.

Чтобы фенологические экскурсии были интересными и давали более наглядный и полный результат, их следует приурочивать к определенным периодам развития природы, а не к числам месяца.

Наиболее информативны следующие экскурсии.

«Предвесенние» - 5 –6 дней после зацветания ольхи и орешника до начала зеленения березы.

«Зеленый шум» - между зеленением березы и зацветанием черемухи.

«Весна молодая» - через 2 – 3 дня после зацветания черемухи.

«Конец весны» - в период цветения рябины.

«Лето красное» - в период цветения липы.

«Уж осень близится» - в период начала раскраски листьев.

«Золотая осень» - в период массовой раскраски листьев у большинства древесных растений.

«Идет волшебница зима» - после первого снега, в период полного листопада древесных пород.

Как постоянно действующий фенологический пункт школа должна поддерживать связь с фенологическим центром, которым может быть фенологическая комиссия (нпр. в КГУ). Со стороны центра школьный фенологический кружок может рассчитывать на поддержку и консультации.

Литература

Основная:

1. Бейдеман, И.Н. Методика изучения фенологии растений и растительных сообществ/ И.Н. Бейдеман. - Новосибирск: Наука, 1974. – 155 с.

2. Боголюбов, А.С. Методы метеорологических наблюдений: методическое пособие/А.С. Боголюбов. – М.: Экосистема,1997. - 21 с.

3. Заянчковский, И.Ф. Живые барометры/И.Ф. Заянчковский. – М.: Лесная промышленность, 1977. – 136 с.

4. Подольский, А.С. Фенологический прогноз (математический прогноз в экологии)/ А.С. Подольский. – М.: Колос, 1974. – 287 с.

5. Шульц, Г.Э. Общая фенология/ Г.Э. Шульц. – Л.: Гидрометеоиздат, 1981. – 186 с.

Дополнительная:

1. Баунова, И.А. Сезонные экскурсии в природу (методические рекомендации)/ И.А. Баунова, Э.Б. Михалевич. - Ярославль, 1990. – 51 с.

2. Водолажская, Т.И. Научно-методическое руководство для мониторинговых (фенологических) работ/Т.И. Водолажская. – Казань: изд-во КГУ, 1996. – 80 с.

3. Мошков, Б.С. Актиноритмизм растений/Б.С. Мошков. – М.: Агропромиздат, 1987. – 272 с.

4. Степанов, В.А. Народные приметы о погоде. Календарь природы/В.А. Степанов. - Казань: Татарс. книжн. изд-во, 1997. - 208 с.

5. Стрижев, А.Н. Календарь русской природы. М., 1972. - 272 с.

6. Филиппова, Л.Б. Как организовать фенологические наблюдения в школе/Л.Б. Филиппова. – Иркутск, 1974. – 14 с.