Введение. Введение представляет собой очень ответственную часть курсовой работы и формируется на заключительном этапе исследования (см

Введение представляет собой очень ответственную часть курсовой работы и формируется на заключительном этапе исследования (см. табл. 1 п. 1.5 настоящего пособия). Введение не только ориентирует читателя в дальнейшем раскрытии темы, но и содержит все необходимые квалификационные характеристики работы.

Введение формируется в соответствии с регламентированной структурой, в которой не допускается исключение либо перестановка отдельных элементов. Заголовки подразделов введения даются в подбор к тексту и выделяются жирным шрифтом.

Наименования подразделов введения:

Актуальность исследования

Цель исследования

Задачи исследования

Объект исследования

Предмет исследования

Гипотеза исследования

Новизна исследования

Методологическая и методическая основа исследования

Эмпирическая база исследования

Структура и объем работы

Актуальность исследования (max одна страница) содержит положения и доводы, свидетельствующие в пользу научной и практической значимости решения проблемы, исследуемой в курсовой работе. Здесь приводится краткая характеристика состояния интересующей области исследований (что уже сделано в науке в этом направлении и что осталось нераскрытым) с последующим формулированием проблемы в форме явного противоречия между потребностями науки и практики и недостатком имеющихся знаний. Описывая актуальность выбранной темы, следует указать: а) её практическую социальную востребованность; б) конкретные области социальной жизни и/или конкретные социальные группы для которых данная тема значима; в) предлагаемые в теме курсовой работы аспекты указанной проблемы не решены и нуждаются в проведении исследований.

Следует подчеркнуть, что обосновывается актуальность не только темы курсовой работы, но и самого проведенного студентом исследования. При этом целесообразно определить роль и место исследования в процессе развития отечественной социальной работы, соответствие современным тенденциям развития общества.

В процессе обоснования актуальности сообщается о степени изученности выбранной темы: приводится краткий обзор литературных источников (указание наиболее авторитетных для исследуемой проблемы авторов), на основании которого становится очевидно, что тема остается не раскрытой (или раскрытой частично или не в том аспекте) и потому нуждается в дальнейшей разработке, то есть формулируется основная проблема, подлежащая разработке в курсовой работе.

Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности. В него должны быть включены наиболее ценные исследования, имеющие непосредственное отношение к теме курсовой работы.

При формулировании цели и задач исследования необходимо исходить из того, что ими описываются как теоретические, так и практические результаты проведенного исследования. Главная цель характеризует итог курсовой работы в целом, вклад, вносимый в разработку теоретического и практического аспектов обозначенной в актуальности проблемы. Цель курсовой работы формулируется в полном соответствии с заявленной темой. Задачи конкретизируют содержание цели исследования, характеризуя промежуточные итоги работы.

В соответствии с поставленной целью в курсовой работе выделяется три-четыре задачи, которые перечисляются в повелительной форме: систематизировать…, изучить…, описать…, установить…, выявить…, обосновать…, проанализировать…, разработать…, предложить и т.д.

Описанию решения указанных во введении цели и задач посвящается все содержание курсовой работы, поэтому в каждом параграфе работы должна решаться та или иная задача исследования. Соответственно, формулировками задач должно охватываться содержание всех без исключения структурных элементов основной части курсовой работы, то есть глав и параграфов. Причем решению одной конкретной задачи может быть посвящено несколько параграфов.

Цель и совокупность задач исследования должны быть идентичны по объему: полная реализация цели возможна только при условии решения каждой из поставленных задач.

При написании научных работ, в том числе курсовой работы, довольно часто встречается смешение понятий объект и предмет. Представляется, что неопределенность этих понятий кроется в этимологии слова «объект», которое происходит от латинского objectum, что означает предмет. Таким образом, этимологическое толкование не решает проблему разграничения данных понятий и различия следует искать в их смысловом употреблении в современном научном обороте[3].

Объект исследования представляет собой ограниченную часть реальности, это область научных изысканий, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема. Это может быть ситуация субъекта деятельности, а также система закономерностей, связей, отношений, видов деятельности, процессов, в рамках которой зарождается проблема.

Предмет исследования более узок и конкретен: он является определенным аспектом обозначенного объекта. Благодаря его формулированию из общей системы, представляющей объект исследования, выделяется непосредственно та сторона, часть системы или процесс, протекающий в системе, на который направляется исследование.

Другими словами, объект исследования – это явление, на которое направлена исследовательская деятельность автора работы. Предмет исследования – это планируемые к исследованию конкретные свойства объекта. Посредством формулирования объекта очерчивается круг исследуемых явлений, а с помощью формулирования предмета исследования указывается, какой именно аспект названного явления берется к изучению в данной научной работе. Следовательно, специфика и уникальность конкретного научного исследования, в том числе и курсовой работы, определяется ее предметом.

Объектом исследования в социальной работе чаще всего выступают социальные процессы, область социальной действительности, социальные отношения, порождающие проблемную ситуацию. Предметом внимания исследователя являются наиболее значимые с точки зрения исследователя свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению.

Важно заметить, что цель, объект и предмет необходимо чётко увязать с темой исследования. В противном случае, может возникнуть серьёзное замечание о не раскрытии темы курсовой работы.

Пример, иллюстрирующий взаимосвязь формулировок темы, цели, объекта и предмета курсовой работы:

Тема: Межпрофессиональное сотрудничество в системе оказания психиатрической помощи

Цель работы: определить содержание межпрофессионального сотрудничества специалистов в сфере оказания психиатрической помощи населению.

Объект исследования – система психиатрической помощи населению.

Предмет исследования – социальная работа в системе оказания психиатрической помощи населению.

Формулирование теоретико-методологической основы исследования обычно носит стандартный характер и сводится к утверждению, что такую основу составили научные труды отечественных и зарубежных авторов в области тех отраслей и направлений науки, к которым относится тема курсовой работы. Автору курсовой работы необходимо указать имена учёных, внесших вклад в изучение тех проблем, исследованию которых посвящена тема курсовой работы, отметив при этом, что аспект проблемы, обозначенный в теме курсовой работы, нуждается в дополнительном изучении.

Здесь же отдельным абзацем указываются использованные при написании курсовой работы методы исследования[4], которые в самом общем виде подразделяются на общенаучные и специальные.

Одним из самых важных моментов в исследовании является построение гипотезы. Гипотеза ‑ это научное предположение, предварительное объяснение какому-либо факту или явлению. Гипотеза требует доказательства и, поэтому, не может быть тривиальной. Гипотезаобосновывается в ходе теоретического анализа и формулирует в лаконичной форме предполагаемые результаты исследования. Гипотеза строится в соответствии с задачами курсовой работы и затем на её основе создаётся программа эмпирического исследования. Обычно формулирование гипотезы происходит следующим образом: сначала констатируются базовые положения, на которые опирается автор в своем исследовании, затем указываются вводные

Новизна исследования размещается после изложения гипотезы, однако пишется не в начале исследовательской работы, а по результатам проведенного исследования. Для формулировки пунктов полученного нового знания используются слова «выявлено…», «доказано…», «обосновано…», «раскрыто…» и др. Новизна исследования опирается на выводы, сделанные в конце глав, и соответствует задачам исследования.

В подразделе «Эмпирическая база исследования» указывается исследовательское поле: кто принимал участие в исследовании, описание выборочной совокупности (тип выборки, количество людей, принимавших участие в исследовании), организация, на базе которой проводилось исследование. Кроме того, при необходимости отмечается, какие виды источников информации привлекались в процессе выполнения курсовой работы с указанием издавшего их субъекта: законодательные и нормативно-методические материалы федерального, регионального уровня или местного самоуправления; данные органов статистики федерального, регионального или местного уровня.

Подраздел «Структура и объем работы» констатирует сложившиеся структуру и объем работы с указанием количества содержащихся в работе рисунков, таблиц и приложений. Фиксируется число источников, сформировавших список использованной литературы.

При наличии авторских публикацийпо теме исследования, они приводятся в завершении этого раздела.

3.4. Теоретическая глава

В теоретической главе производится исследование теоретических подходов к постановке и решению проблем в соответствии с тематикой курсовой работы.

Обязательным условием формирования теоретического раздела курсовой работы служит использование критического анализа литературы по избранной теме. Приступая к литературному обзору, необходимо иметь достаточно полный список литературы, предполагаемой к использованию. Литературный обзор целесообразно проводить следующим способом. Сначала по материалам аннотаций, оглавлений и беглого просмотра произвести тщательную классификацию анализируемых публикаций, не прибегая к подробному чтению и конспектированию работ. Определить логический порядок их изучения. Далее последовательно анализировать отобранные работы, планомерно формируя литературный обзор. После того, как будут изучены все работы, как правило, возникает потребность в корректировке отдельных фрагментов текста, изменении их взаимного расположения. Важно помнить, что в курсовой работы используются издания не более 5-летней давности. Исключения могут составлять классические работы, вошедшие в фонд науки, но не переиздававшиеся в последние 5 лет.

Существуют общепринятые правила написания литературного обзора:

- обзор должен носить критический характер. То есть не допустимо лишь пассивно пересказывать содержание работ, необходимо оценивать и сопоставлять наиболее важные положения, предпринимая попытки выявить общее и различия, присутствующие в разных работах, определить наиболее рациональную точку зрения по исследуемому предмету;

- обязательно следует включать в обзор труды наиболее уважаемых и авторитетных ученых и специалистов в исследуемой области. Недопустимо включать в обзор учебники и учебные пособия;

- важно не допускать излишней детализации, сосредоточения на малозначимых аспектах анализируемых исследований. Следует выдерживать логику и последовательность изложения;

- необходимо обращаться к первоисточникам, а не делать выводы исключительно на основании обзоров, приводимых в предшествующих исследованиях других авторов.

В процессе подготовки теоретической главы рекомендуется структурировать текст в соответствии с поставленными во Введении задачами. Названия параграфов формулируются на основе задач, раскрывающих цель исследования. По сути, название параграфа представляет собой конкретизацию задачи. Отталкиваясь от утвержденного плана курсовой работы, следует оценить название, суть, место конкретного параграфа в работе, его связь с другими параграфами и сформировать примерный перечень вопросов, подлежащих рассмотрению в параграфе. В числе вопросов могут присутствовать следующие:

1. Что уже известно по предмету данного параграфа из других исследований или предыдущей части собственной работы? Каковы теоретические и методические подходы к решению исследуемой проблемы; содержание основных понятий и категорий, относящихся к предметной области проводимых исследований; условия, факторы, тенденции существования и развития проблемы; структура и причинно-следственные взаимосвязи между отдельными элементами проблемы; мировой и отечественный опыт решения рассматриваемой проблемы?

2. На каком уровне это было исследовано? Что было исследовано в полной мере и потому не нуждается в дальнейшей разработке, а что остается нерешенным и требует последующих исследований? – указываются только те области и направления, которые планируются к разработке в данной курсовой работе.

3. Какова авторская позиция по исследуемому предмету, увязанная с концепцией курсовой работы? Какими фактами, сложившимися научными положениями можно обосновать авторскую точку зрения? Каковы возможные возражения, сомнения по поводу приводимых автором курсовой работы положений, как и чем они (возражения) опровергаются?

4. Что следует из авторских положений и подходов, представленных и обоснованных в данном параграфе? Какой вклад вносит содержание рассматриваемого параграфа в решение научной проблемы, разрабатываемой в курсовой работе?

Фактически, в процессе подготовки первой главы производится теоретическое обоснование последующих разработок – анализа и рекомендаций по совершенствованию функционирования объекта исследования, содержащихся в главах 2 и 3 – поскольку формируется методология проведения исследования.

При написании теоретической главы обязательны библиографические ссылки на источник, из которого автором курсовой работы заимствованы материалы: общие положения, отдельные результаты, рисунки, цифровой материал. Абсолютное большинство библиографических ссылок приходится именно на теоретическую главу, между тем в случае необходимости они используются и в последующих главах курсовой работы. Правила оформления библиографических ссылок представлены в пункте 4.1.3 настоящего пособия.