Введение. Тема моего реферата – развитие педагогики в эпоху Возрождения

Тема моего реферата – развитие педагогики в эпоху Возрождения. Я выбрала эту тему, потому что считаю её наиболее интересной с точки зрения изучения, я считаю её наиболее актуальной. Цель моей работы – привить читателю интерес к данной теме в надежде заинтересовать. Мною просмотрены ряд литографий ведущих специалистов в данной области, а так же журналы и газеты за десять лет. Так же энциклопедические издания, словари, книги, периодические издания, использованы сайты. Работа включает несколько разделов, каждый из которых посвящен определенной теме. Школа и педагогика прошли многовековой исторический путь. Педагогика постепенно из суммы идей и концепций превращалась в науку, при этом часто утрачивались важные идеи, которые позже возрождались, но уже в ином обличье. Развитие образовательно - воспитательных институтов явилось многообразным, противоречивым процессом.

Изучение истории школы и педагогики – важное условие формирования общей и педагогической культуры, поскольку дает знания о генезисе теории и практики воспитания и образования, содействует становлению мировоззрения и педагогического профессионализма.

Обращение к истории педагогики и школы позволяет полнее уяснить ход и результаты взаимодействия общества с одной стороны, и школы и педагогики с другой. Рождается убедительное представление о том, что школа и педагогика всегда являются заметным двигателем культурной и общественной эволюции. Школа и педагогика всегда были ареной столкновения экономических, классово- сословных, политических, этнических и иных интересов. В отдельные периоды подобные столкновения выливались в бурные конфликты, результатами которых оказывались серьезные перемены в воспитании и образовании. Обращение к истории школы и педагогики помогает освоить современную науку о воспитании, дает самоценные и самодостаточные знания о человеке и обществе. История воспитания и обучения высвечивает истоки всемирного педагогического процесса.

История школы и воспитания эпохи Средневековья заняла особое место в истории человеческой цивилизации. В эту эпоху получили развитие качественно иные, чем в пору античности, типы образовательного процесса, парадигмы педагогической мысли.

Хотя существование Средневекового воспитания и обучения в различных регионах не совпадало по временным промежуткам, ему повсюду были присущи важные общие характеристики.

Средневековое общество, построенное на чрезвычайно острых сословных отношениях, тяготело к воспитанию поколений, ограниченных сословными регламентациями, обучению репродуктивного свойства. И хотя зарождались и иные тенденции, направленные на самореализацию, освобождение человека от жестких социально - культурных нормативов в целом, однако, воспитание и обучение носили отчетливо сословный характер и готовили личность к месту в определенной социальной страте. Преодолеть подобную заданность было крайне сложно.

Другой характеристикой Средневекового воспитания являлось коллективное осознание принадлежности к тем или иным конфессиям и этносам.1