Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
НР – это радикальные изменения в знании, это перестройка оснований Н. Важнейшая характеристика большинства НР – не просто переход к исследованию новых объектов, применение новых средств и методов исследования, а создание новых теоретических структур для понимания и объяснения новых фактов.
Научная революция м/происходить:
· Без изменения оснований науки, т.е без изменения идеалов и норм научного исследования, но с трансформацией специфической КМ. Например: открытие дифференциального исчисления в М., открытие теории ЭМП.
· Путем радикальных изменений в КМ с радикальными изменением оснований науки.
Перестройка оснований науки м/вызываться:
· Внутридисциплинарным развитием, в ходе которого возникают проблемы неразрешения в рамках этой научной дисциплины
· Междисциплинарным взаимодействием, когда происходит перенос идеалов и ном научного исследования из одной дисциплины в другую.
Выделяют 4 типа научных революций:
1. Появление новых фундаментальных теоретических концепций
2. Разработка новых методов исследования
3. Открытие новых объектов исследования
4. Формирование новых методологических программ, т.е научная революция – это движущая сила научного прогресса.
НР – это многоуровневый процесс, отсюда 3 типа:
1. Мини–революции. Относятся к отдельным блокам той или иной науки (представление о кварках в рамках физики микрочастиц).
2. Локальные. Охватывают конкретную науку (революция в астрономии – геоцентрическая теория заменяется гелиоцентрической).
3. Глобальные. Захватывают науку в целом и приводят к возникновению новой КМ.
Глобальные революции подразделяются на 4 типа. Они приводят к смене типов научной рациональности:
I. НР XVII в. Привела к возникновению классического ЕЗ, механистической КМ.
В ходе НР формируется научный тип рациональности – классическая рациональность. Она претендовала на познание действительности «как она есть сама по себе без примеси человеческой субъективности». Классическая наука стремится получить ценностно-нейтральное знание.
II. НР конца XVIII–первой половины XIX вв. Приводит к дисциплинарной организации науки и дальнейшей дифференциации Н.
Происходит переход от классической науки к дисциплинарной науке. Механистическая КМ перестает быть общезначимой и общемировоззренческой. Для наук о живом идеала и нормы классической рациональности НЕ ВЫПОЛНЯЕТСЯ, поскольку изучение жизни предполагает эмоциональное и ценностно-окрашенное отношение к жизни самого исследователя. Формируется КМ, не редуцируемая (несводимая) к механистической (в биологии господствует идеал эволюционного объяснения). Однако идеалы механистической редукции все-таки господствует, но вместе с тем осознается недостаточность классического типа рациональности и появляется идея о необходимости введения субъективного фактора в содержание научного знания.
III. НР конца XIX–начала XX вв. Происходит цепная реакция революций в различных областях знания. Открытие теории относительности квантовой механики приводит к перемене представлений о пространстве, времени и движении: переход от субстанциональной концепции к реляционной концепции (время и пространство относительны и взаимосвязаны).
Неклассическая рациональность. Связано с теорией общей относительности Эйнштейна. Характерно:
· Необходимо учитывать и фиксировать взаимодействия объекта с прибором в процессе научного познания, т.е в содержание научного познания включается воздействие приборов на объект познания (приборный идеализм)
· Неклассический типа рациональности учитывает динамическое отношение Ч. к реальности, его активность. Кант совершил «коперниканский переворот» в теории познания. НЗ характеризуют не действительность, как она сама по себе, а некоторую сконструированную чувствами и рассудком реальность.
IV. НР конца XX вв. Внедрение IT. Формирует рациональность постнеклассического типа. Характерно:
· Идеал исторической реконструкции как типа ТЗ стал использоваться не только в социально-гуманитарных науках, но и в ЕЗ.
· Синергетический подход. Стал ведущей методологической концепцией в понимании и объяснении исторически развивающихся (открытых неравновесных) систем.
· Субъект познания не является внешним наблюдателем. Свои воздействием он видоизменяет возможные состояния системы, т.е становится активным участником протекающих событий
· Идеал ценностно-нейтрального исследования оказывается неприемлемым. Объяснение и описание сложных систем предполагает включение общественно-социальных и этических оценок
· Появление в постнеклассическом типе рациональности элементов античной рациональности: умозрительность, проблема первопричин др.
Дата публикования: 2014-12-08; Прочитано: 279 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!