Ключ к тестовым заданиям

1-А; 2-В; 3-А; 4-В; 5-А; 6-А; 7-В; 8-Г; 9-А; 10-Г; 11-А; 12-А; 13-А;

14-В; 15-Б; 16-А; 17-В; 18-В; 19-Б; 20-А; 21-Г; 22-В; 23-В; 24-В; 25-Б;

26-Г; 27-В; 28-В; 29-А; 30-А; 31-А; 32- Б; 33-В; 34-В; 35-А; 36-А; 37-В;

38-А; 39-В; 40-А; 41-А; 42-В; 43-А, Б; 44-А; 45-А; 46-А; 47-Г; 48-А;

49-Г; 50-А; 51-В; 52-А; 53-Б; 54-А; 55-А; 56-Д; 57-Б; 58-А, Б; 59-Г; 60-Б.

Тесты – это достаточно краткие, стандартизированные или не стандартизированные испытания, задания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить преподавателями и студентами результативность познавательной деятельности студентов, т.е. оценить степень и качество достижения каждым студентом целей и задач изучения той или иной дисциплины. Цель тестирования – оценка студентами уровня своих знаний учебной дисциплины или отдельных ее разделов, познание студентами своих возможностей, раскрытие своих способностей и творческого потенциала. Тестированный опрос многофункционален и позволяет преподавателю быстрее понять, как дальше работать с данным студентом, а также помогает лектору скорректировать в нужном направлении учебный курс.Методика тестирования позволяет в ряде случаев заменить контрольные формы проверки знаний, помочь студентам определить ближайшие и отдаленные цели работы над собственным самосовершенствованием в процессе изучения учебной дисциплины. Тестирование широко используется в учебных заведениях для тренировочного, промежуточного и итогового контроля знаний, а также для обучения и самоподготовки учащихся.

Предлагаемые варианты контрольного теста по философии не заменяют устный зачет или экзамен, а служат формой текущего контроля за успеваемостью и самостоятельной работой студентов.