Цель работы:оценить вегетативный тонус сердечно-сосудистой систе- мы с использованием индекса Кердо

Методика.

1. Измерить артериальное давление (АД) методом Короткова трижды и выбрать среднее значение.

2. Измерить пульс (Р) трижды и выбрать среднее значение.

3. Рассчитать вегетативный индекс Кердо по формуле: ВИ=(1-Д/Р) х 100, где Д – величина диастолического давления; Р – частота сердеч- ных сокращений в 1 мин.

Оценка результатов. Если значение ВИ положительное, то преоблада- ют симпатические влияния; если ВИ – отрицательный, то преобладают пара- симпатические влияния.

Оформить результаты работы и выводы.

Практическая работа №17.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЕГЕТАТИВНОГО СТАТУСА ЧЕЛОВЕКА С ПО- МОЩЬЮ ВАРИАЦИОННОЙ ПУЛЬСОМЕТРИИ.

Цель работы: оценить вегетативный статус человека по данным вариа- ционной пульсометрии.

Методика. 1. Произвести запись ЭКГ во II стандартном отведении в по- кое лежа на спине. Скорость движения ленты 50 мм/с. Запись ЭКГ должна содержать 100 R-R интервалов.

2. Подсчитать расстояние между R-R интервалами. После этого занести данные в таблицу согласно их длительности, в мм (см. таблицу).

Оформить результаты работы и выводы.

Значения кардиоинтервалов R-R	Частота распределения интерва- лов по классам (n – число)
+Интервал, мм	Интервал, с	Середина класса, К
36,3-37,5	1,46-1,50	1,485
35,1-36,2	1,41-1,45	1,435
33,8-35,0	1,36-1,40
32,6-33,7	1,31-1,35	1,335
31,3-32,5	1,26-1,30	1,285

30,1-31,2	1,21-1,25	1,236
28,8-30,2	1,16-1,20	1,185
27,6-28,7	1,11-1,15	1,135
26,3-27,5	1,06-1,10	1,085
25,1-26,2	1,01-1,05	1,035
23,8-25,0	0,96-1,00	0,985
22,6-23,7	0,91-0,95	0,935
21,3-22,5	0,86-0,90	0,885
20,1-21,2	0,81-0,85	0,835
18,8-20,0	0,76-0,80	0,785
17,6-18,7	0,71-0,75	0,735
16,3-17,5	0,66-0,70	0,685
15,1-16,2	0,61-0,65	0,635
13,8-15,0	0,56-0,60	0,585
12,6-13,7	0,51-0,55	0,535

ТЕМА: «ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО- СТИ. ФИЗИОЛОГИЯ АНАЛИЗАТОРОВ».

ЗАНЯТИЕ №1. Физиология условного рефлекса.

Контрольные вопросы по теме занятия.

1. Строение и функции коры головного мозга. Локализация функций в коре.

2. Методы исследования функций коры. Электроэнцефалограмма. Формы ЭЭГ и их диагностическое значение.

3. Общая характеристика и свойства условных рефлексов, их отличие от без- условных. Классификация условных и безусловных рефлексов.

4. Методика и основные правила выработки условных рефлексов, их виды.

5. Современные представления о механизме образования временной связи.

6. Торможение условных рефлексов. Безусловное (внешнее) и условное (внутреннее) торможение, их основные различия. Механизм внешнего тормо- жения. Охранительное (запредельное) торможение.

7. Условное торможение: угасание условного рефлекса, дифференцировка, запаздывание, условный тормоз. Современные представления о механизме внутреннего торможения.

8. Иррадиация и концентрация процесса возбуждения и коре больших полу- шарий. Современные представления об “иррадиации” торможения.

Практическая работа №1.

ВЫРАБОТКА МИГАТЕЛЬНОГО УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА.

Цель работы. Освоить методику и выработать мигательный условный рефлекс.

Методика:

1. Одеть очковую оправу с трубочкой, по которой подается воздух в область наружного угла глаза.

2. Исследователь нажимает кнопку звонка (условный раздражитель) и через 2 секунды подает струю воздуха (безусловный раздражитель).

3. Данное сочетание действия обоих раздражителей повторить 5-6 раз с ин- тервалом в 15 секунд.

4. Подать только условный раздражитель (звонок), не подкрепляя его без- условным (струя воздуха). Наблюдать выработанный мигательный ре- флекс, появляющийся в ответ на звонок.

Оформить результаты работы и выводы.

Практическая работа №2.

ВЫРАБОТКА ЗРАЧКОВОГО УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА Цель работы. Выработать зрачковый условный рефлекс. Методика:

1. Сесть лицом к свету напротив исследователя.

2. Попеременно закрывать глаз экраном и открывать его. При этом должно наблюдаться попеременное расширение и сужение зрачка.

3. Нажать кнопку звонка (условный раздражитель) и через 1-2 секунды за- крыть глаз экраном (безусловный раздражитель).

4. Данное сочетание действия обоих раздражителей повторить 5-6 раз с ин- тервалом в 15 секунд, что необходимо для выработки условного рефлекса.

5. Далее подать только условный раздражитель (звонок), не подкрепляя его безусловным (закрытие глаза экраном). Наблюдать выработанный зрач- ковый рефлекс (сужение зрачка, несмотря на яркое освещение глаза), по- являющийся в ответ на звонок.

Оформить результаты работы и выводы.

Практическая работа №3.

ВЫРАБОТКА СЕРДЕЧНОГО УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА НА ЗВУК МЕТРОНОМА У ЧЕЛОВЕКА.

Цель работы: Выработать сердечный условный рефлекс.

Методика:

1. Посчитать пульс в покое.

2. Затем пустить в ход метроном с частотой 60 ударов в минуту и сделать 20 приседаний в ритме метронома.

3. Сразу по окончании приседании посчитать пульс.

4. Повторить работу под звуки метронома несколько раз до тех пор, пока на один только звук метронома и команду «приготовиться» зарегистрируются изменения частоты сердечных сокращений.

Оформить результаты работы и выводы.

Практическая работа №4.

ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОЛОВНОГО МОЗГА.

Цель работы: освоить методику электроэнцефалографического анализа деятельности головного мозга.

Электроэнцефалография (ЭЭГ) – метод исследования головного мозга, основанный на регистрации его суммарных электрических потенциалов. В

клинических исследованиях ЭЭГ отводится с помощью электродов, располо- женных на интактных покровах головы человека и в некоторых экстракрани- альных точках.

Рис 1. Международная схема расположения электродов 10-20. Буквенные ин- дексы означают: О - затылочное отведение; Р - теменное отведение, С - цен- тральное отведение; F - лобное отведение; Т - височное отведение; Та - переднее височное отведение; Тр -заднее височное отведение; d - правое по- лушарие мозга; s - левое полушарие. Отведение ЭЭГ может быть монопо- лярным, при котором активный электрод располагается над определенным участком мозга, а пассивный (референтный) – на мочке уха, подбородке или на носу. При биполярном отведении регистрируется изменение разности по- тенциалов между электродами, расположенными над мозгом. Различают сле- дующие ритмы ЭЭГ.

Основными характеристиками ЭЭГ являются частота и амплитуда. Ча- стота определяется количеством колебаний в секунду и выражается в герцах (Гц). Амплитуда измеряется от пика предшествующей волны до пика после- дующей волны в противоположной фазе и выражается в микровольтах (мкВ). Для пересчета используется калибровочный сигнал. В соответствии с между- народным стандартом отклонение пера на 7 мм соответствует 50 мкВ.

Пример: I - измерение частоты; II – измерение амплитуды на ЭЭГ.

Методика:

1. Установить с помощью шлема электроды для лобного и затылочного отве- дений при биполярном способе записи.

2. Провести калибровку прибора.

3. Осуществить регистрацию ЭЭГ при открытых и закрытых глазах.

4. Определить частоту и амплитуду альфа-ритма затылочных и лобных отве- дений ЭЭГ при открытых и закрытых глазах. Частоту альфа-ритма опреде- ляют на случайных односекундных отрезках ЭЭГ на протяжении времени регистрации и выражают в виде средней величины в герцах; максималь- ную амплитуду альфа-волн измеряют от пика до пика и приводят к калиб- ровке.

Оформить результаты работы и выводы.

ЗАНЯТИЕ №2. Особенности высшей нервной деятельности человека.

Контрольные вопросы по теме занятия.

1. Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга. Учение И.П.Павлова о динамическом стереотипе. Условнорефлекторное переключе- ние.

2. Современные представления о механизмах сна. Физиологические измене- ния во время сна.

3. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности. Наруше- ния высшей нервной деятельности. Экспериментальные неврозы.

4. Учение И.П.Павлова о первой и второй сигнальных системах. Особенно- сти типов высшей нервной деятельности человека.

5. Функциональная асимметрия мозга. Физиология «расщепленного мозга».

6. Нейрофизиологические аспекты речи. Центры речи. Нарушения речи.

7. Механизмы целенаправленной деятельности человека.

8. Физиология эмоций.

Практическая работа №1.

ИЗУЧЕНИЕ ТИПОВ ВНД С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИЧНОСТНОГО ОПРОСНИКА Г. АЙЗЕНКА.

Цель работы:

Изучить психофизиологические характеристики человека с использова- нием опросника А Г. Айзенка.

Методика.

Ответьте на вопросы опросника (“да”, “нет”)

1. Вы часто испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы "встрях- нуться", испытать возбуждение?

2. Часто ли Вы нуждаетесь в друзьях, которые Вас понимают, могут одо- брить или утешить?

3. Вы человек беспечный?

4. Не находите ли Вы, что Вам трудно отвечать "нет"?

5. Задумываетесь ли Вы перед тем, как что-нибудь предпринять?

6. Если Вы обещаете что-то сделать, всегда ли Вы сдерживаете свои обеща- ния (независимо от того, удобно Вам это или нет)?

7. Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Обычно Вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?

9. Часто ли Вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных на то причин?

10. Сделали бы Вы все что угодно на спор?

11. Возникает ли у Вас чувство робости и смущения, когда Вы хотите завести разговор с симпатичным лицом противоположного пола?

12. Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь?

13. Часто ли Вы действуете под влиянием минутного настроения?

14. Часто ли Вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-нибудь такое, чего не следовало бы делать или говорить?

15. Предпочитаете Вы обычно книги встречам с людьми?

16. Легко ли Вас обидеть?

17. Любите ли Вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у Вас мысли, которые бы Вы хотели скрыть от людей?

19. Верно ли, что иногда Вы полны энергии так, что все горит в руках, а ино- гда совсем вялы?

20. Предпочитаете ли Вы иметь друзей поменьше, но зато особенно близ- ких Вам?

21. Часто ли Вы мечтаете?

22. Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?

23. Часто ли Вас беспокоит чувство вины?

24. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

25. Способны ли Вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в компании?

26. Считаете ли Вы себя человеком возбудимым и чувствительным?

27. Считают ли Вас человеком живым и веселым?

28. Часто ли Вы, сделав какое-нибудь важное дело, испытываете чувство, что могли бы сделать его лучше?

29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе незнакомых людей?

30. Вы иногда сплетничаете?

31. Бывает ли, что Вам не спится из-за того, что разные мысли лезут Вам в голову?

32. Если Вы хотите узнать о чем-нибудь, что Вы предпочитаете: прочитать об этом в книге, или спросить?

33. Бывает у Вас сильное сердцебиение?

34. Нравится ли Вам работа, которая требует от Вас постоянного внимания?

35. Бывают ли у Вас приступы дрожи?

36. Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опа- сались проверки?

37. Вам неприятно находится в обществе, где подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли Вы?

39. Нравится ли Вам работа, которая требует быстроты действия?

40. Волнуетесь ли Вы по поводу каких-либо неприятных событий, которые могли бы произойти?

41. Вы ходите медленно и неторопливо?

42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?

43. Часто ли Вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что Вы так любите поговорить, что никогда не упустите случая побеседовать с незнакомым человеком?

45. Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?

46. Вы чувствуете себя очень несчастным, если длительное время лишены широкого общения с людьми?

47. Можно ли Вас назвать нервным человеком?

48. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?

49. Можете ли Вы сказать, что Вы весьма уверенный в себе человек?

50. Легко ли Вы обижаетесь, когда люди указывают на Ваши ошибки в рабо- те или Ваши личные промахи?

51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?

52. Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?

53. Легко ли Вам внести оживление в довольно скучную компанию?

54. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?

56. Любите ли Вы подшучивать над другими?

57. Страдаете ли Вы от бессонницы?

Оценка результатов теста:

Если Ваш ответ совпадает с ответом в ключе, то Вы получаете 1 балл. Под- считывается общее количество баллов по каждой шкале теста: 1. «Шкала ложь» (корректурная шкала) позволяет проверить насколько ис- кренно Вы отвечали на вопросы и, следовательно, насколько достоверными получились Ваши результаты. Если по этой шкале Вы набрали свыше 4 бал-

лов, то Вы были не совсем честны перед самим собой, отвечая на вопросы, и полученные Вами результаты не соответствуют действительности. 2. «Шкала экстраверсии - интроверсии». Интровертированный тип поведения характеризуется замкнутостью, склонностью к размышлениям, к одиночной деятельности, трудностью установления социальных контактов. 3. «Шкала эмоциональной стабильности» – эмоциональной лабильности». Эмоциональная лабильность связана с высокой способностью к вытеснению факторов, вызывающих тревогу.

Ключ:

Шкала «ложь» (корректурная)	Шкала экстраверсии -интровер- сии	Шкала эмоциональной ста- бильности- лабильности
6 да	1 да 29 нет	2 да 31 да
12 нет	3да 32 нет	4 да 33 да
18 нет	34 нет	7 да 35 да
24 да	8 да 37 нет	9 да 38 да
30 нет	10 да 39 да	11 да 40 да
36 да	13 да 41 нет	14 да 43 да
42 нет	15 нет 44 да	16 да 45 да
48 нет	17 да 46 да	19 да 47 да
54 нет	20 нет 49 да	21 да 50 да
	22 да 51 нет	23 да 52 да
	25 да 53 да	26 да 55 да
	27 да 56 да	28 да 57 да

Эмоциональная лабильность

Интроверсия Экстраверсия

Эмоциональная стабильность Оформить результаты работы и выводы.

Практическая работа №2.

ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЪЁМА КРАТКОВРЕМЕННОЙ ВЕРБАЛЬНОЙ И НЕВЕРБАЛЬНОЙ ПАМЯТИ.

Цель: определить объем кратковременной вербальной и невербальной памяти.

Методика:

1) Обследуемому предъявляется 10 слов, которые он должен воспроизвести после однократного их прочтения:

Яблоко дерево обруч палка трактор лампа попугай дерижабль стог апельсин

2) Обследуемому в течение 30 секунд демонстрируется ряд, состоящий из 10 двузначных чисел:

21 11 35 28 63 88 94 75 61 55

После этого ряд закрывается и обследуемый должен записать числа, которые он запомнил. Порядок записи чисел произвольный.

3) Рассчитывается процент правильно воспроизведенных чисел по формуле: количество правильно воспроизведенных чисел (слов)

% = --------------------------------------------------------------------------100% общее количество чисел (слов)

Оформить результаты работы и выводы.

Практическая работа №3.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ДОМИНИРОВА- НИЯ ПРАВОЙ РУКИ.

Цель: установить степень функционального доминирования правой руки.

Методика:

Ответьте на вопросы и выполните тесты. При предпочтении правой руки ставьте - П, левой - Л, при отсутствии предпочтения - О.

1. Имеются ли у Вас среди ближайших родственников левши, правши или «оберукие».

2. Предпочтение руки в трудовых и бытовых процессах. Какой рукой Вы лучше выполняете большинство действий: бросаете мяч, держите инстру- мент, заводите часы, чистите зубы, зажигаете спичку, жестикулируете, какой рукой начинаете выполнять рабочие задания.

3. Установить выраженность венозной сети на тыле кисти, направление лордоза грудного отдела позвоночника.

4. Определить силу руки – произвести измерение ручным динамометром силы правой и левой руки по три раза и вычислить средний показатель для каждой руки. При разнице до 2 кг ставить - О.

5. Измерить длину опущенной вниз вытянутой руки от акромиального отростка лопатки до конца третьего пальца. При разнице до 0.2 см ставить О.

6. Измерить ширину ногтевого ложа первого пальца правой и левой руки.

7. Выполнить тест "болты": Вы должны как можно быстрее отвинчивать и завинчивать болт правой рукой, затем левой. Фиксировать время выполне- ния данного задания каждой рукой отдельно. При разнице до 30 секунд ста- вить О.

8. Нарисовать одновременно правой и левой рукой (без контроля зрени- ем) разные фигуры (квадрат, круг, треугольник) несколько раз меняя фигуры.

9. Переплетите пальцы рук. При расположении сверху правого указа- тельного пальца ставить П, левого – Л.

10. Скрестите руки на груди («поза Наполеона»). При расположении сверху правого предплечья ставить П, левого Л.

11. Оценить точность попадания (без зрительного контроля) в центр ми- шени. Вам необходимо (после предварительной тренировки) карандашом по- ставить точки в центр мишени, диаметром 20 см., расположенной на расстоя- нии вытянутой руки. Задание выполняется правой и левой рукой по 10 раз в вертикальной и горизонтальной плоскости. Отклонения, в среднем до 10 см. от центра мишени отмечать как преимущество какой-либо руки.

12. Определение ведущего глаза. Каким глазом Вы смотрите в микро- скоп, прицеливаетесь перед тем как выстрелить?

Результаты:

Определить коэффициент доминирования правой руки по формуле: Еп – Ел * 100%,

Кпр = Еп + Ел + Ео

где Еп - общее количество тестов, в которых преобладала правая рука; Ел - общее количество тестов, в которых преобладала левая рука;

Ео - общее количество тестов, в которых не выявлено преобладание руки.

Значение Кпр выше "+15%" указывает на преобладание правой руки, ниже "+15%" указывает на преобладание левой руки. Лиц со значением Кпр от "+15%" до "-15%" следует расценивать как амбидекстров.

Оформить результаты работы и выводы.

ТЕМА: «ФИЗИОЛОГИЯ АНАЛИЗАТОРОВ».

ЗАНЯТИЕ №3. Общая физиология сенсорных систем зрительный анали- затор.

Контрольные вопросы по теме занятия.

1. Учение И.П.Павлова об анализаторах. Структура анализатора.

2. Общие принципы строения и функционирования анализаторов.

3. Основные функции анализаторов.

4. Физиология рецепторов. Классификация рецепторов. Адекватные и неаде- кватные раздражители рецепторов. Механизм возбуждения рецепторов. Ре- цепторный или генераторный потенциал. Кодирование в рецепторах.

5. Различение сигналов. Абсолютные и дифференциальные пороги ощуще- ния. Адаптация анализаторов.

6. Передача и преобразование сигналов. Кодирование информации.

7. Детектирование и опознание образов.

8. Зрительный анализатор. Оптическая система глаза. Аккомодация. Анома- лии рефракции.

9. Восприятие и обработка сигналов в сетчатке.

10. Проводниковый и корковый отделы анализатора.

11. Восприятие цвета, световая и темновая адаптация, восприятие про- странства.

Практическая работа №1.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПОРОГОВ ТАКТИЛЬНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ (ЭСТЕЗИОМЕТРИЯ).

Цель работы. Определить и сравнить пространственные пороги тактильной чувствительности кожи на различных участках.

Методика:

Закройте глаза и наносите раздражение двумя ножками циркуля Вебера (эстезиометра) одновременно, без нажима на различные участки кожи (на тыльную сторону ладони, предплечье, голень, щеку). Начинать нужно с большого расстояния. Постепенно сдвигая ножки циркуля, найти такое рас- стояние, когда Вы почувствуете одно раздражение. Это и есть про- странственный порог тактильной чувствительности для данного участка кожи.

Сравните полученные результаты и сделайте вывод.

Практическая работа №2.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОГО ПОРОГА ОЩУЩЕНИЯ Цель работы. Определить дифференциальный порог чувствительности. Методика. В работе используется несколько наборов гирек:

1) 5, 10, 15, 20 г;

2) 20 30 40 50 г;

3) 80 100 120 140 160 г.

1. Положите руку на стол ладонью вверх и закройте глаза. Используя первый набор гирек, попеременно кладите гирьки на среднюю фалангу сред- него пальца и оставляйте их не более 3 секунд. При этом необходимо сооб- щать легче или тяжелее предыдущая гирька. Проделать 10 наблюдений, соче- тание гирек менять без всякой системы и иногда накладывать два раза под- ряд один и тот же вес. Найти ту минимальную разницу в весе двух гирек, ко- торую может заметить обследуемый. Это и будет дифференциальный порог чувствительности, или порог различения.

2. Проделать тот же опыт со вторым, затем с третьим набором гирек и установить:

а) останется ли дифференциальный порог чувствительности одинаковым для всех трех групп гирек или он будет изменяться по мере увеличения веса ги- рек?

б) если порог различения изменится, то как? В какой группе гирек дифферен-

циальный порог ощущения давления будет минимальным и в какой – макси- мальным?

Сделать вывод относительно зависимости дифференциального порога кожной чувствительности от исходной величины груза.

Результаты записать в таблицу.

Вес первой гирьки	Вес второй гирьки	Ответ испытуемого
		Вторая тяжелее

Практическая работа №3.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯ.

Цель работы. Определить остроту зрения по таблице Головина.

Методика.

1. Сесть на стул на расстоянии 5 м от таблицы Головина и закрыть один глаз экраном.

2. Показывать обследуемому буквы из строк в направлении сверху вниз; он должен их назвать. Отметить последнюю строку, буквы которой он может прочесть.

3. Определить остроту зрения по формуле:

расстояние, с которого Вам видна последняя прочитанная строка Острота = расстояние, с которого эта строка должна быть видна нормальному глазу

Например, если с 5 м обследованный читает пятую строку, которую нормаль- ный глаз должен видеть с 10 м, то острота зрения равна 5/10 = 0,5.

Оформить результаты работы и выводы.

Практическая работа №4.