Если дождь

Где подвижные игры, там не скучают. Помните, Вы не только организаторы подвижных игр, но и их непременные участники. Постарайтесь увлечь и заинтересовать ребят. Четко объясните правила, вместе с рассказом можно показывать – так будет эффективнее. Подбадривайте ребят.

Напоминаем игры, правила которых Вам хорошо известны: салочки, прятки, жмурки, гуси, горелки, казаки – разбойник, кошки – мышки, 12 палочек и др. Организуйте игры, в которых и сами бы играли с удовольствием.

Несколько подсказок, когда Ваша фантазия начинает иссякать, а за окном льет дождь:

1. Концерт КВЧГ (кто во что горазд).

2. Мастерская игрушек (они будут нужны в качестве подарков). Изготовление фигурок из пластилина, шишек, спичек, бумаги.

3. Час пришивания пуговиц, стирки носовых платков, мытья обуви…

4. Школа авангардной живописи. Рисунки из веточек, листочков, наклеенных на картон.

5. Час анекдотов.

6. Обмен кулинарными рецептами.

7. Конкурс на лучшее письмо домой или лучший рассказ о лагере.

8. Сооружение индивидуальных «домиков» под кроватями. Только потом все убрать.

9. Конкурс на лучшее изготовление «мокроступов» из пакетов, для дождливой погоды.

10. Конкурс собирателей дождя: кто больше соберет дождинок в стакан за 10 минут.

11. Вечер всех именинников отряда.

12. «Прятки», Ведущий из детей прячет любой предмет, остальные его ищут.

13. Час охоты на комаров. Повторяется по мере необходимости.

14. Организация беспроигрышной лотереи, где билеты продаются за выигрышные слова.

15. Обход корпуса изнутри, держась за стены, не отрывая ладоней.

16. Шифрованная переписка между отрядами.

17. Час тихого чтения. Можно каждый вечер.

18. Конкурс на лучший букет для пластиковой бутылки.

Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка.

Д.Б.Эльконин в детском развитии выделял 3 эпохи:

1-раннее детство – от рождения до 3 лет,2- детство – от 3лет до 11-12 лет,

3-подростничество – от 11-12 лет до 17 лет, каждая эпоха состоит из периодов, наполненных различным содержанием деятельности (ведущая деятельность).

У детей определенного возраста в процессе строения личности впервые возникают психические и социальные изменения, которые определяют его отношение к среде, его внутренней и внешней жизни – весь ход его развития.

Ведущая деятельность - это такая деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии его развития.

Игра как ведущая деятельность, которая способствует моделированию социальных отношений, характерна для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

У 6-ти, 7-милетних формируется способность к сопереживанию, они начинают осознавать выделение в человеческих отношениях моменты соподчинения и управления.

Благодаря игре (игровой деятельности) в детском сознании происходит формирование воображения, произвольного поведения, моделирование социальных отношений.

Во время игры дети научаются подчиняться, сопереживать, пробуют себя в разных ролях (учителя, врача, мамы, дочери, папы, летчика и т.д.).

Самым близким для них на период пребывания во временной группе (т.е.отряде лагерной смены) является взрослый (вожатый, воспитатель) и сверстник. Именно в этом возрасте важна ролевая игра.

Начиная с 7-ми лет до 12 лет, ведущим видом деятельности становится учебная деятельность. Для подростков этого возраста общественно полезная деятельность выходит на первый план, благодаря этой деятельности ребенок становится более способным.

В этом возрасте детям интересны, доступные кроссворды, соревновательные конкурсы

(где происходит самоутверждение) спортивные состязания в любимом виде спорта, ребята активно откликаются на трудовые атаки, десанты (кратковременные с видимым положительным результатом).

Для средней подростковой группы от 11-12 лет до 15 лет ведущей деятельностью является общение интимно-личностное и в системе общественно полезной деятельности. Для девочек этого возраста характерно «заигрывание с вожатыми парнями», для мальчиков -тайная влюбленность в вожатых-девушек, но явное прилюдное неподчинение им (лучше попросить индивидуально или другого). В этом возрастном периоде складывается чувство взрослости, способность строить общение в зависимости от различных задач и требований жизни, способность сознательно подчиняться нормам принятым в коллективе. Для этой старшей группы подростков интересны конкурсы «Мисс отряд, лагерь», конкурсы танцев, театрализованные сценки, КВН, для юношей спортивные игры в любимых видах спорта и др.

Конфликты

Конфликты на почве общения служат причиной значительной части семейных неурядиц, обострения взаимоотношений в коллективах, стрессов при неизбежных контактах с нашей не слишком вежливой сферой обслуживания. Различают два вида общения: деловое и неформальное.

Формально-деловое общение сталкивает людей не по их воле. На работе, в магазине, у столика администратора - вот каждодневные примеры такого общения. Из-за незнания элементарных правил такого общения возникают конфликты и скандалы, портится настроение, страдает дело.

По мнению специалистов, существуют две причины возникновения неприятных ситуаций. Первая - неумение проводить конфликты, делать их конструктивными, направленными на решение проблемы, а не на выяснение личных отношений или сведение счетов. Стремясь разрешить какое-то противоречие (а это и есть конфликт), поставим следующие условия:

1) главная цель - принятие оптимального для дела решения;

2) моя точка зрения может оказаться неправильной или не самой лучшей;

3) если я пойму, что это так, то дам себя переубедить и приму другую точку зрения;

4) если обоснованная убежденность в моей правоте сохранится, то постараюсь переубедить своих оппонентов, сохраняя к ним уважение и не допуская перехода "на личность".

Если в ходе проведения конфликта вам удалось соблюсти эти условия - вы провели его правильно, и результат должен это подтвердить.

Большинство конфликтов, происходящих у людей в разных сферах деятельности, носит не конструктивный, а эмоциональный характер. Отличительные особенности эмоционального конфликта - переход на крик, ругань, угрозы, нецензурные и просто неприятные выражения. Такой конфликт может пройти и тихо, скрыто, но как минимум у одной стороны останется неприятный эмоциональный осадок, отношения между участниками такого общения после него станут хуже, чем прежде.

Если у вас часты конфликты или вы этого не замечаете, но вам говорят другие - поберегите свое и чужое здоровье и внимательно проанализируйте, как вы общаетесь с людьми, особенно случаи возникновения конфликтов. Попробуйте ответить себе на следующие вопросы.

- Какие темы разговора меня волнуют?

- Есть ли у меня запретные темы? Кто мне их навязал?

- Что случится, если нарушится запрет, и я начну говорить?

- А есть другие люди, которые могут говорить на эти темы?

- С кем мне легче общаться, с кем труднее? Почему?

- С кем чаще у меня возникают конфликты? Что представляют из себя эти люди? Каковы их особенности?

- Какие особенности моего характера мешают мне во взаимоотношениях с людьми?

- Какие мои особенности помогают другим общаться с мной?

- В большинстве случаев я лидер в общении или партнер (я выбираю или меня выбирают)?

- В большинстве случаев я веду разговор (диалог) или поддерживаю?

- Со мной конфликтуют или я конфликтую?

Вторая причина возникновения неприятной ситуации - неумение слушать собеседника. Как показали специальные исследования, общаясь, мы в основном озабочены тем, что говорим сами. В лучшем случае высеиваем из речи собеседника то, что совпадает с нашей точкой зрения или эмоционально нас задевает. Остальной "текст" проходит "мимо ушей".

Неформальное общение (между близкими людьми) - тонкая и деликатная сфера, поэтому здесь сложно давать какие-то советы. Можно лишь пожелать близким людям проанализировать, насколько соблюдаются ими в общении друг с другом следующие принципы: доброжелательность, терпимость, умение вставать на место партнера.

Памятка "Правила хорошего слушания"

1. Старайся сконцентрироваться на человеке, который обращается к тебе.

2. Обращай внимание не только на слова, но и на звук голоса, мимику, жесты, позу и т.д.

3. Покажи говорящему, как ты его понимаешь, это можно сделать, повторяя своими словами то, что услышал, или смысл того, что тебе сказали.

4. Не давай оценок.

5. Не давай советов. Оценки и советы, даже когда они даются из самых лучших побуждений, обычно ограничивают свободу высказываний говорящего, мешают ему выделить наиболее существенные моменты в своих словах.

Памятка "Как преодолеть конфликт?"

Не забывая об особенностях поведения личности в конфликтных ситуациях, мы рекомендуем следующий поэтапный путь поведения (преодоления конфликтов), если предотвратить его все же не удалось.

1. Признайте наличие конфликта. В характере человека, по мнению психологов, есть странная черта: "терпеть нетерпимое и не признавать очевидное". Поэтому - заявить о конфликте, тем самым открыть дорогу к переговорам.

2. Договориться о процедуре разрешения конфликта: где, когда и как Вы начнете с Вашим оппонентом совместную работу по преодолению конфликта.

3. Очертите конфликт, тем самым будут сняты скрытые интересы, личные обиды и т.д.

4. Исследуйте возможные варианты решения конфликта, здесь хорош метод "мозговой атаки".

5. Добейтесь соглашения - это означает, что необходимо выбрать решение, приемлемое для обеих сторон.

6. Немедленно воплощайте план в жизнь.

7. Сделайте анализ, оцените принятое решение.

Памятка "Культура ведения спора"

Культура дискуссии включает в себя несколько компонентов: способность забыть свои предубеждения против собеседника, стремление отделять факты, о которых говорит собеседник, от его мнения о них, внимательность и сосредоточенность на словах собеседника, стремление понять не только то, что собеседник говорит, но и то, чего он сказать не может или не хочет.

В споре придерживайтесь следующих правил:

1. Внимательно выслушайте своего оппонента, т.е. человека, который не согласен с вашим мнением. Слушая, старайтесь думать не столько о контрответах, сколько о том, чтобы понять собеседника, его доводы, уровень подготовленности к ведению дискуссии, глубину знаний по предмету спора.

2. Если что-то осталось неясным для вас в позиции собеседника, переспросите, правильно ли вы поняли те или иные положения, утверждения, предупреждая доводы, что "вы неправильно его поняли" и что он "этого не утверждал".

3. Не спешите с возражениями, обвинениями, не употребляйте выражений, оскорбляющих достоинство человека. Ведите спор вежливо, спокойно, без заносчивости и излишней самоуверенности.

4. Помните: нет ничего красивее в споре, как спокойно, в случае необходимости, признать полную или частичную правоту противника. Этим вы завоевываете уважение окружающих. Этим вы покажете, как дорога вам истина. Уважайте право своего противника на собственное мнение.