Задания для СРС

1. Изучите дополнительную литературу по теме «закономерности и принципы воспитания» и ответьте на вопросы: Какие проблемы требуют дополнительных исследований при определении системы принципов воспитания? Как реализуются требования принципов воспитания в зарубежной школе?

2. Познакомьтесь с различными подходами к классификации закономерностей и принципов воспитания в педагогике (Ю.К.Бабанский, М.Н.Скаткин, Б.Т.Лихачев и др.). Раскройте особенности каждой классификации.

ТЕМА 6. СИСТЕМА СРЕДСТВ, ФОРМ, МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ (2 часа)

Вопросы лекции

6.1 Понятие средств, форм, методов и приемов воспитания, их взаимосвязь.

6.2 Характеристика методов воспитания. Различные подходы к их классификации.

6.3 Основные методы воспитания, их характеристика

Вопросы СРСП (1 час)

6.1 Что определяется следующими условиями?

Цели воспитания; содержание и закономерности воспитания; ведущий тип деятельности в данном возрасте воспитанников; возрастные особенности воспитанников; воспитательные задачи и условия их решения; уровень воспитанности и мотивации поведения у воспитанников; уровень профессиональной компетентности воспитателя; индивидуальные личностные особенности воспитателя.

6.2 Вставьте пропущенные слова:

Форма воспитания – это внешнее …. Процесса…

Преимущественно применяются ….. формы воспитания

…- педагогическое воздействие на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или… отдельные виды его деятельности.

Поощрение – стимулирование…проявлений…с помощью…оценки её поступков, порождение чувства …и радости от сознания … другими усилий и …личности.

…-торможение…проявлений личности с помощью…оценки её поступков, порождение чувства …стыда и …

… - метод воспитания, сущность которого заключается в том, что с воспитанниками доводится до … предела, когда …возможностью разрядить ситуацию является какая-либо … и неожиданная мера, способная … преодолеть …позицию воспитанника.

Слова для справок: ложную, положительных, негативных, наказание, затормозить, личности, высокой, конфликт, раскаяния, «взрыв», признания, требование, удовольствия, отрицательной, вины, стараний, резкая, последнего, единственной, «взорвать», выражение, воспитания, групповые.

6.3 Заполните пропуски

Методы воспитания – это … достижения заданной ….воспитания.

Прием воспитания – это …общего метода воспитания, … воздействие, …улучшение.

Средство воспитания – это … приемов воспитания.

6.4 Укажите общие условия, определяющие выбор методов воспитания.

Коллективизм; цели и задачи воспитания; нравственно воспитание; содержание воспитания; возрастные особенности школьников, уровень сформированности коллектива; условия воспитания; систематичность; пожелания родителей; требовательность; профориентация.

6.5 В какой группе перечислены методы стимулирования?

А) рассказ, объяснение, беседа, личный пример;

Б) упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение;

В) поощрение, наказание, соревнование, субъективно-прагматический;

Г) беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль.

6.6 Раскройте содержание функций форм воспитательной работы.

Организаторская …

Регулирующая…

Информативная …

6.9 Какие предъявления требований наиболее эффективны в средних классах? Поставьте «+» или «–» там, где они проявляются.

Требование	Приказ	Совет	Намек	Угроза	Доверие	Просьба	Осуждение
1. Прямое
2. Косвенное

6.8 Заполните таблицу. Отметьте требования, характерны для:

1) этической беседы; 2) диспута; 3) разъяснения

Требования	Этическая беседа	Диспут	Разъяснение
1. Наличие плана
2. Проблемность
3. Соответствие опыту ученика
4. Мастерство педагога
5. Убедительность
6. Борьба мнений
7. Соответствие уровню развития школьников
8. Сопоставление всех точек зрения
9. Авторитет воспитателя
10. Внушение
11. Своевременность
12. Форма обращения
13. Тщательная подготовка
14.Знание аудитории

6.9 Для организации какого вида работы с воспитанниками характерны следующие принципы?

-добровольность и свобода в выборе форм и направлений;

- разнообразие форм работы;

- демократичность и открытость;

- активность, инициативность и самодеятельность воспитанников;

- широкое вовлечение всех учащихся;

- принцип романтики, игры и интереса.

Вопросы и задания для СРС

6.1 Найдите в различных словарях определения понятия «метод». Выберите наиболее полное и точное, на ваш взгляд.

6.2 Воспроизведите в виде таблицы или схемы любую классификацию методов и средств воспитания.

6.3 Определите свою позицию в таком вопросе: являются ли убеждение, внушение, подражание методами воспитания или психологическими механизмами воспитательного воздействия? Аргументируйте свою точку зрения.

6.4 Приведите высказывания из педагогических трудов Я.А.Коменского, П.Д.Юркевич, А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили, К.Д.Ушинского о методах воспитания ребенка. Определите свое отношение к их позиции.

ТЕМА 7. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ (1 час)

Вопросы лекции

7.1 Содержание процесса воспитания

7.2 Особенности воспитательного процесса

7.3 Воспитательный процесс как система и его роль в целостном педагогическом процессе

7.4 Личностный подход

Вопросы СРСП (1 час)

7.1 Напишите рецензию на статью по данной проблеме. Статью согласуйте с преподавателем. Используйте для этого следующие журналы «Педагогика», «Семья и школа», «Образование» «Педагогический вестник» и др. Форма отчёта: текст рецензии.

7.2 Подготовьте доклад на тему: «Роль воспитания в целостном педагогическом процессе».

Вопросы и задания для СРС

7.1 Записать термины по теме в глоссарий.

7.2 Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Форма отчёта: соответствующие картотека.

7.3 Подготовьте доклад, мини - реферат на одну из следующих тем:

- Проблема целей воспитания в истории.

- Реализация цели воспитания в современной школе

- Ваш вариант темы (по согласованию с преподавателем).

Форма отчёта: доклад, мини - реферат.

ТЕМА 8. ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАННОСТИ (1 час)

Вопросы лекции

8.1 Сущность понятия «диагностика воспитанности».

8.2 Проблема определения воспитанности в современной педагогике.

8.3 Классификации критериев воспитанности.

8.4 Методы диагностирования воспитанности.

8.5 Методика регистрации результатов диагностики воспитанности.

Вопросы СРСП (2 часа)

8.1 Понятие «диагностика» означает учение о методах и принципах распознавания болезней и постановка диагноза. Почему и когда этот термин стали применять в педагогике?

8.2 Заполните пропуски.

Результаты процесса воспитания отражают достигнутые личностью или коллективом…

Критерий – это… уровня сформированности диагностируемых….

Критерии воспитанности бывают ….. и …

По направленности критерии воспитанности делятся на … и …

Регистрация результатов диагностики осуществляется путем … количественных эквивалентов диагностируемым …

8.3 Составьте вопросы в письменной или устной форме для определения моральной воспитанности или невоспитанности личности. Определите критерии, показатели и формы регистрации результатов диагностики.

Вопросы и задания для СРС

8.1 Используя разнообразные методики диагностики воспитанности личности проведите педагогическое исследование в своей группе и определите:

А) уровни нравственной воспитанности;

Б) уровни воспитанности здоровому образу жизни;

В) уровни эстетической воспитанности;

Г) уровни трудовой воспитанности.

Обработайте полученные результаты и представьте их в виде схемы, таблиц, диаграмм и т.д. Сделайте общие выводы и составьте для испытуемых методические рекомендации.

8.2 Создайте в группе проблемную воспитывающую ситуацию для того, чтобы оценить в каком состоянии находится ваш коллектив и каждый из его членов на данном этапе. Проанализируйте и оформите полученные результаты.

ТЕМА 9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ (1 час)

Вопросы лекции

9.1 Проблема коллектива и личности в педагогике.

9.2 Детский коллектив как объект и субъект воспитания.

9.3 Законы формирования и этапы развития детского коллектива.

9.4 Педагогическое руководство и самоуправление в коллективе учащихся.

9.5 Развитие личности в коллективе.

Вопросы СРСП (1 час)

9.1 Дайте понятие коллектива и группы. Каковы функции детского коллектива?

9.2 Почему приведенное определение не может считаться определением коллектива как педагогического инструмента и субъекта педагогического взаимодействия?

Коллектив – группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, общностью средств деятельности, единством воли, выражаемой руководством коллектива.

9.3 Все ли функции коллектива перечислены?

Регулятивная, организационная, стимулирующая, …

9.4 Закончите определение.

Сплоченность коллектива – степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений…

9.5 Какое понятие определяется?

…- влияние на воспитанников через требования актива, принявшего нравственные ценности педагога и педагогического коллектива, и общественное мнение.

9.6 Что такое традиции коллектива и какое значение они имеют?

9.7 За что критиковали бывшие советские школьные коллективы западные педагоги?

Вопросы и задания для СРС

9.1. Провести социометрию в одном из классов. Обработать результаты. Побеседовать с классным руководителем о путях работы с данным детским коллективом. Сделать прогноз развития данного коллектива и определить пути его формирования.

9.2. Напишите мини сочинение на тему: «Мой стиль руководства ученическим коллективом». Обоснуйте выбор своего стиля.

9.3. Выскажите свое мнение на проблемный вопрос: кто для кого – «личность для коллектива» или «коллектив для личности».

9.4. Провести письменный анализ статьи из журнала (газет, отрывка книги) по проблеме: «Коллектив и личность» по следующему плану:

1. название статьи (книги);

2. написать краткий конспект статьи;

3. составить по 4-5 вопросов к статье;

4. охарактеризовать основные проблемы взаимоотношений коллектива и личности.

ТЕМА 10. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ (1 час)

Вопросы лекции

10.1 Функции деятельности классного руководителя.

10.2 Планирование воспитательной работы классного руководителя.

10.3 Работа с родителями учащихся.

10.4 Организация и осуществление совместной воспитательной работы.

Вопросы СРСП (1 час)

10.1 Назовите основные функции классного руководителя в работе с родителями учащихся.

10.2. Вставьте недостающие слова.

План работы – это … указывающий…ориентиры деятельности, определяющий её … объем, временные…

Слова для справки (выберите нужные): пределы, бланк, содержательные, порядок, границы, документ, организационные, содержание, сущность.

10.3. Вспомните, какие функции выполняет план воспитательной работы классного руководителя и для чего он предназначен?

10.4 Проанализируйте главные формы деятельности классного руководителя с семьей.

10.5 Какие правила должен соблюдать классный руководитель при посещении семьи?

10.6 Какие советы родителям должен дать классный руководитель?

Вопросы и задания для СРС

10.1 Подберите из разных источников педагогические ситуации, иллюстрирующие выполнение классным руководителем своих функций.

Диагностирующей, коммуникативной, воспитательной, проектирующей, организационно-деятельностной, развивающей, методической, стимулирующей, оценивающей, охранно-защитной, корректирующей.

10.2. Ознакомьтесь с планом работы классного руководителя. Дайте оценку структуре и содержанию плана. В беседе с классным руководителем выясните, какие трудности в его взаимодействии с детьми он считает наиболее серьезными, как он пытается их решать.

10.3. Составьте план проведения 1 родительского собрания.

ТЕМА 11. САМОВОСПИТАНИЕ, САМООБРАЗОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (1 час)

Вопросы лекции

11.1 Сущность понятия «самовоспитание»

11.2 Самообразование учащихся

11.3 Эффективность образовательного процесса

Вопросы СРСП (1 час)

11.1 Используя «Карту личности будущего учителя» из книга С.Б.Елканова (стр.149-150, составьте программу профессионального самовоспитания.

Вопросы и задания для СРС

11.1 Используйте для организации работы по программе самовоспитания задания и упражнения из следующих книг: Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979 – стр.39-44; Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн.для учителя. – М.. 1987 – стр. 52-61.

11.2 Составьте личную программу самовоспитания и самообразования.

ТЕМА 12. ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ (1 час)

Вопросы лекции

12.1 Теоретические основы воспитания детей в семье.

12.2 Функции семьи. Проблемы семейного воспитания.

12.3 Пути взаимодействия семьи, школы и общественности по воспитанию

детей.

Вопросы СРСП (1 час)

12.1 С какими взглядами А.С.Макаренко на семейное воспитание вы не согласны? Аргументируйте свою позицию.

12.2 По работам В.А.Сухомлинского определите его отношение к семье, к взаимодействию семейного и школьного воспитания. Сделайте для себя краткие записи.

12.3 Ознакомьтесь и изучите литературные источники по теме: «Семейное и общественно воспитание». Составьте картотеку (не менее 5 источников), подготовьте аннотацию к ним.

Вопросы и задания для СРС

12.1Записать термины по теме в глоссарий.

12.2 Подготовиться к тестированию по теме.

12.3 Опросите 2-3 родителей детей школьного возраста об их отношении к современной школе, к типам школ, уровню их работы, что они хотят от современного образования, какие проблемы в воспитании детей их больше всего волнуют. Проанализируйте полученные результаты, сделайте выводы.

ТЕМА 13. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ (1 час)

Вопросы лекции

13.1 Теоретико-методологические основы воспитательного процесса в школе.

13.2 Структура управленческих органов в школе и основные принципы их деятельности.

13.3 Функциональные обязанности должностных лиц школы по организации и руководству воспитательной работой.

13.3Планирование воспитательной работы в школе.

13.4Организация методической работы в школе.

Вопросы СРСП (1 час)

13.1Охарактеризуйте воспитательную систему вальдорфских школ.

13.2Раскройте основные идеи обновления системы школьного воспитания.

13.3 Какова роль и функции организаторов воспитательной работы в школе?

13.4 Какова методика планирования воспитательной работы в школе?

13.5 Какие требования предъявляются к планированию воспитательной работы в школе?

13.6 Назовите виды планов и их взаимосвязь. Обоснуйте.

13.7 Назовите функции педагогического совета.

13.8 Назовите основные формы методической работы с педагогами.

13.9 Как изучать и использовать передовой педагогический опыт воспитательной работы?

Вопросы и задания для СРС

13.1 Изучите воспитательную систему одной из общеобразовательных школ г. Астаны. Проанализируйте систему работы организаторов воспитательной работы в одной из городских школ (завуча, классного руководителя, социального педагога, школьного психолога и т.д.) При этом: а) побеседуйте с педагогами-воспитателями; б) ознакомьтесь с их документацией; в) составьте таблицу «Функции организаторов воспитательной системы школы».

13.2 Предположим, что Вы стали директором школы. Создайте воспитательную систему школы. Какие противоречия могут возникнуть в период становления и развития этой системы, как Вы будете их преодолевать?

13.3 Составьте план воспитательной работы с использованием моделей планирования по видам деятельности.

13.4 Напишите сочинение на тему «Организаторское мастерство педагога в формировании воспитательного коллектива».