III. Материалы для подготовки к занятиям

ТЕМА 1. ВОСПИТАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС. (1 час)

Вопросы лекции

1.1. Сущность и особенности воспитательного процесса.

1.2. Понятие цели воспитания в педагогике.

1.3. Постановка цели воспитания на современном этапе развития Республики Казахстан.

Вопросы СРСП (1 час)

1.1 Воспитание в системе общественных отношений.

1.2 Вставьте недостающие слова.

Воспитание выполняет … функцию, заключающуюся в преднамеренной и целенаправленной передаче общественно-исторического опыта подрастающим поколениям, в овладении ими практическими трудовыми умениями и выработанным опытом отношений и поведения.

… - овладение необходимыми знаниями и опытом прежде всего путем подражания, неосознанного усвоения и закрепления в постоянной жизненной практике.

… воспитания и образования – трактовка сущности воспитания и образования, их принципов и ценностей с позиции аксиологии, гносеологии, онтологии, антропологии как взаимодействия общечеловеческого, конкретно-исторического и национального компонентов культуры в процессе становления личности и передачи ей культурных ценностей.

Без осознания воспитательных … вся педагогическая деятельность теряет четкость и смысл.

1.3 Дайте определения.

Цель воспитания как социального явления – это…

Целеполагание в педагогике – это …

1.4 Воспитание по своей природе насильственно или оно естественно и непроизвольно?

1.5 Кем является воспитанник в целостном педагогическом процессе: объектом или субъектом воспитания? Докажите свою позицию.

1.6 Из приведенных выражений выберите те, которые относятся к специфическим особенностям воспитательного процесса.

А)Преобладают ценностно-ориентационные, отношенческие, мотивационные, эмоциональные и поведенческие акценты.

Б) Результатом выступают умения, знания, навыки, способы познавательной и предметно-технологической области.

В) Ведущими являются логический, когнитивный компоненты.

Г) Педагогическое взаимодействие ориентировано на область осознания.

Д) Опора на реальные межличностные социальные отношения, процессы, явления.

Е) Педагогическое взаимодействие ориентировано на область чувств, эмоций, подсознания.

Ж) Результатом являются нормы, ставшие внутренними регуляторами действий и поступков.

З) Огромную роль играет личность воспитателя.

1.7 Вставьте недостающие слова в определение воспитания как педагогического явления.

… профессиональная деятельность…, содействующая максимальному … личности ребенка, вхождению его в контекст …современной…, становлению как…собственной жизни, формированию его… и ценностей.

6.7 Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания? Ответ обоснуйте.

Требования родителей; потребности общества; идеал человеческого воспитания; экономический уровень развития общества; требования господствующего класса; способ производства; возможности учителей и воспитателей; физиологические и психологические возможности воспитуемых; идеология и политика государства; уровень развития педагогической науки и практики; возможности учебно-воспитательных заведений.

Вопросы и задания для СРС

1.1 Приведите примеры, иллюстрирующие функции воспитательного процесса из своей личной жизни, из школьной практики, из литературных и кино(видео) источников.

1.2 Согласны ли вы с авторами приведенных отрывков? Аргументируйте свою позицию.

· Воспитание может все (К.А.Гельвеций)

· От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах. (Вольтер).

· Воспитание направляет развитие, оно – главная сила в формировании личности. Вместе с тем следует сказать, что слабость воспитания тяжело сказывается на формировании личности ребенка, так как не создает иммунитета к отрицательным условиям жизни, мирится с накоплением отрицательного опыта отношений и усугубляет своей беспомощностью те или иные вредные явления среды. (С.Л. Рубинштейн).

1.3 Изучите и проанализируйте историю развития целей воспитания, а также разнообразие подходов, концепций, взглядов и мнений, послуживших основанием для тех или иных её формулировок.

1.4 Соотнесите название теории возникновения воспитания с фамилией автора этой теории.

1) Шарль Летурно; Карл Маркс и Фридрих Энгельс; Карл Шмидт; Пауль Монро.

2) социолого-трудовая; духовно-культурологическая; социолого-психологическая; социолого-антропологичекая (эволюционная).

1.5. Найдите цитаты из педагогического труда Амонашвили Ш.А. «Размышления о гуманной педагогике», которые раскрывают ответ на вопрос: «Считаете ли вы, что гуманное отношение к ребенку является главенствующей идеей воспитания?». Согласны ли вы с Амонашвили Ш.А.? Ответ аргументируйте.

ТЕМА 2. ПАРАДИГМЫ ВОСПИТАНИЯ. СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАНИЯ. ЗАРУБЕЖНЫЕ МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ. (1 час)

Вопросы лекции

2.1. Сущность понятия «парадигма».

2.2. Современная концепция воспитания.

2.3. Зарубежные модели воспитания.

Задания СРСП:

1. Что такое цель воспитания?

2. Что такое задачи воспитания?

3. Почему существует многообразие целей воспитания?

4. Какова цель воспитания в современной школе?

5. Какие составные части выделяются в цели воспитания?

6. В чём сущность педагогической концепции прагматизма?

7. В чём сущность неопозитивизма?

8. Выделите основные положения бихевиоризма.

9. Какие цели воспитания ставит педагогика прагматизма?

10. Какие цели воспитания преследуют педагоги - экзистенциалисты?

11.В чём отличие целей воспитания в педагогике неотомизма, неопозитивизма и необихевиоризма?

Задания СРС:

2.1.Концепция «Школы свободного развития»

2.2.Система Сократа.

2.3.Новая школа Френе.

2.4.Система Монтессори.

2.5.Вальдорфская школа.

2.6.Технология свободной школы Саммерхилл (А. Нейлл).

2.7.Технологии гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского.

ТЕМА 3. СООТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. (1 час)

Вопросы лекции

3.1 Сущность понятия «личность».

3.2 Взаимосвязь понятий «развитие», «воспитание», «формирование».

3.3 Социализация как социально-педагогическое явление.

3.4 Факторы, влияющие на развитие и формирование личности.

Вопросы СРСП (2 часа)

3.1 Основные отличия воспитания от стихийной социализации.

3.2 Допишите окончания формулировок закономерностей развития

В молодом возрасте физическое развитие человека идет…, а в зрелом …

Каждый орган человеческого тела развивается своим …, в целом части тела развиваются … и …

Чем ниже возраст человека, тем … темп духовного развития, с возрастом темп духовного развития …

Духовное развитие людей протекает…

В развитии человека существуют оптимальные сроки для формирования всех качеств, такие периоды называются…

По мере развития человека его духовные качества приобретают …, сохраняя при этом возможность…

Слова для справок: устойчивость, неравномерно, компенсации, сензитивными, выше, медленнее, темпом, замедляется, непропорционально, быстрее.

3.3 Донецкий учитель В.Ф.Шаталов успешно обучает всех учеников независимо от способностей и домашних условий. Секрет своих успехов Виктор Федорович выражает словами: «Ученик должен учиться победно!» Что играет решающую роль в достижении высоких школьных успехов его учеников?

- хорошая наследственность; благоприятная среда; воспитание в семье; правильно организованная познавательная деятельность; отношение к учебе; интерес к учебному предмету; личность учителя.

3.4 Почему различные люди достигают различного уровня развития, от каких условий зависит этот процесс и его результат?

3.5 От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников?

От организации и осуществления учебно-воспитательного процесса; от природных задатков; от объема приобретенных знаний, умений; от общения со сверстниками; от числа прочитанных книг.

6.8 Наследуются ли нравственные и социальные качества?

Вопросы и задания для СРС

3.1 На примере одного из этапов социализации покажите, какие факторы, агенты, средства и механизмы влияют на развитие человека.

3.2 Из литературных источников приведите примеры, подберите и проанализируйте ситуации, раскрывающие роль факторов, обеспечивающих развитие и формирование личности.

3.3 Проведите письменный анализ статьи из журнала (газеты, отрывка из книги и т.д.) по проблемам «Личность как жертва социализации» или «Воспитание в контексте социализации» по следующему плану:

А) название статьи (книги);

Б) написать краткий конспект статьи (отрывка из книги);

В) написать тезисы по каждому смысловому блоку;

Г) составить по 4-5 вопросов к статье (отрывку из книги).

ТЕМА 4. СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА, ЕГО ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ. (1 час)

Вопросы лекции

4.1 Педагогический процесс как система.

4.2. Целостность педагогического процесса.

4.3. Закономерности педагогического процесса и принципы.

4.4. Этапы педагогического процесса.

Вопросы СРСП (1 час)

4.1 Педагогическая система и её виды.

4.2 Общая характеристика системы образования.

4.3. Сущность педагогического процесса.

4.4. Педагогический процесс как целостное явление.

4.5. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.

Вопросы и задания для СРС

4.1 Сравните понятие педагогический процесс в различных научно – педагогических источниках. Заполните таблицу.

Источники	Определение понятия «педагогический процесс»	Общее	Отличия

Вывод…

4.2. Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной

темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Форма отчёта: соответствующие картотека.

4.3. Напишите рецензию на один из перечисленных ниже источников.

- Амонашвили Ш.А. Личностно – гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1990.

- Ильин Е. Н. Искусство обучения. М., 1982.

- Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. М., 1981.

- Педагогический поиск. М., 1988, (работу – на ваш выбор).

Форма отчёта: текст рецензии.

ТЕМА 5. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ (1 час)

Вопросы лекции

5.1Понятие «закономерности воспитания».

5.2 Характеристика основных закономерностей воспитания.

5.3 Понятие «принципы воспитания».

5.4 Характеристика основных принципов воспитания.