Как раскрыть тему сочинения

1. Надо найти в формулировке темы ключевые слова, чтобы повторить их в тексте несколько раз, особенно важно включить эти слова в начало и в конец текста.

2. Следует подобрать, если это возможно, синонимы, в том числе текстовые, к ключевым словам. Это поможет избежать не­оправданного повтора, а в ряде случаев выразить свое отношение, оценку, более точно охарактеризовать то, что мы анализируем. Например, в теме «Что утверждает и что отрицает Базаров?» под­бираем синонимы (в том числе перифразы) к ключевым словам:

Базаров – герой, он, главный герой романа, нигилист, против­ник традиций прошлого, сторонник отрицания.

Тургенев – писатель, автор, создатель романа, писатель-клас­сик, классик, продолжатель традиций Пушкина, реалист, писатель-гуманист, писатель-философ, демократ, художник-мыслитель.

Роман – произведение, творение, создание, лучшее произве­дение, самое сложное (загадочное), до сих пор не разгаданное до конца произведение, в котором проявился пророческий дар писа­теля-философа.

Утверждает – соглашается, является сторонником, принимает, проповедует, признает, доказывает, убеждает, защищает.

Отрицает – спорит, резко критикует, отвергает, не принимает, не может согласиться; является противником, протестует, опро­вергает, возражает, отвергает.

3. Подобрать антонимы (в том числе контекстуальные) к клю­чевым словам. Например, в теме «Чувства добрые я лирой про­буждал...» можно коснуться не только проблемы добра, но и про­блемы зла. В теме «Проблема духовного становления личности в произведениях русской классики» ключевыми словами будут ду­ховность, нравственность, личность, чувство собственного досто­инства, способность к милосердию, гуманизм, совесть, способность противостоять влиянию окружающей среды.

Антонимы: жестокость, бездуховность, черствость, безнрав­ственность (неумение прислушиваться к голосу совести, отчуждение от законов добра и справедливости).

4. Тема должна управлять созданием текста. Формулировка темы должна нам помогать, а не мешать. Надо уметь в любом вопросе найти уже начало ответа.

5. Особенно внимательно надо относиться к началу и концу текста (сочинения). Начало и конец должны соотноситься между собой и быть написанными в соответствии с формулировкой темы (она должна быть включена хотя бы частично в первый абзац и в одно из последних предложений).

6. Надо уметь сознательно ограничить себя в отборе материа­ла, если тема предполагает возможность выбора. Надо уметь по­казать: «я знаю многое, владею материалом во всей полноте, но из этого «многого» сознательно выбираю что-то конкретное», и объяс­нить, почему...

Например: «Русская классическая литература – феномен уди­вительный» («Почему русскую литературу XIX в. мы называем классической»). В начале сочинения я показываю, что тема может быть раскрыта на материале творчества Пушкина, Толстого, До­стоевского... Однако можно доказать, что русская литература XIX в. является классической, анализируя только творчество Пушкина. Почему я выбираю именно Пушкина? Во-первых, потому, что он мой любимый поэт, во-вторых, потому, что в нашей литературе он занимает особое место, являясь, по словам Горького, «началом всех начал»...

7. Надо уметь рассматривать литературные явления в контек­сте (прием сопоставления).

8. Надо стараться писать так, чтобы одно вытекало из другого. В том, что уже написано, в предшествующей части, надо поста­раться увидеть источник для создания последующей части. Надо следить за порядком слов в предложениях.

9. Чтобы смягчить категоричность выводов, следует использо­вать такие языковые средства: на мой взгляд, вероятно, возможно, по-моему, можно предположить, как бы, некоторые сомнения у меня возникают, когда...

10. При проверке черновика надо постараться посмотреть на свою работу как бы со стороны, придирчиво исправляя, вычер­кивая все, что вызывает сомнения или может показаться оши­бочным.

Особое внимание обращаем на редактирование черновика.

11. В основе сочинения на литературную тему – анализ тек­ста. Как бы ни была сформулирована тема, мы должны анализи­ровать не только содержание, но и особенности языка, стиля пи­сателя. Самый надежный путь к разгадке авторского замысла мы находим, если внимательно анализируем художественную форму.

12. Надо помнить, что «процесс восприятия текста неизбежно субъективен». Поэтому ваша задача – найти такие точные, яркие слова, которые помогают выразить не только ваши мысли, но и чувства.

13. В процессе постепенной подготовки к сочинению старай­тесь не только прочитать художественный текст, не только пере­читывать его, но и заучивать наизусть то, что особенно нравится.

14. При анализе поэтического текста (а также эпизода, отрыв­ка) можно применить «метод медленного чтения» (от текста – к слову; от слова – к тексту), вести диалог с текстом, с автором.

Эти рекомендации являются ориентировочными. Главное – надо помнить: сочинение – это творческая работа, которая помо­гает каждому выразить себя как личность, проявить через слово свою индивидуальность.

Примерный план анализа эпического произведения малой формы

1.Какова тема произведения? Характерна ли она для русской литературы данного периода? Является ли она одной из актуальных тем мировой литературы? Можно ли считать её ведущей в творчестве данного писателя иди она необычна для него?

2.Проблема(-ы), волнующая(-ие) автора. Как она (они) раскрывается (раскрываются)?

3.Сюжет; если имеет реальную основу, сказать об этом,

4.Какие эпизоды играют в произведении главную роль? Проанализируйте эпизод, который, на ваш взгляд, является центральным. Используйте при его анализе информацию, содержащуюся в последних пунктах плана.

5.Главные и второстепенные герои. Каковы их характеры? Как автор создаёт тот или иной образ? Какие литературные приёмы он использует и для чего (особенности портрета, предыстория героя, поступки, взаимоотношения с другими персонажами, диалог, монолог, авторская характеристика, приёмы психологического анализа)?

6.Позиция автора: выражена явно (повествование от первого лица), выражена неявно (об отношении автора к героям, и авторской оценке событий можно судить по характеру описания (чего?), повествования (о чём?), композиционным особенностям (каким?).

7.Особенности стиля писателя (лаконизм; психологизм, изобразительные средства…).

8.Смысл заглавия, посвящения, эпиграфа, даты написания произведения.

9. С какими произведениями данного автора (других) вы могли бы сравнить анализируемое?

10.Интересно ли, на ваш взгляд, это произведение современному читателю? Если да – чем? Если нет – почему?

Приложение к плану

B анализе должна быть отчётливо видна ваша позиция. Используйте обороты типа:

– Я убеждён, что...

– Я думаю (полагаю)...

– Мне трудно согласиться с...

– Особое впечатление произвёл на меня...

– Грустно читать...

– Трогает душу...

Обязательны упоминания о роли тех или иных тропов и фигур (особенно это важно, когда речь идет о ключевых эпизодах).