Первый уровень. Сколько ты прочитал предложений?

1.

а) Чётко прочитай:

Что ты прочитал?

Сколько ты прочитал предложений? Как можно доказать, что здесь два предложения?

Можно ли из этих двух предложений сделать одно? Подумай, как можно объединить.

Логопед: Эти два предложения можно соединить по-разному:

Саша пришёл на остановку, а (но) автобус отошёл.

Саша пришёл на остановку, когда автобус отошёл.

Мы будем учиться соединять предложения при помощи союзов и союзных слов: когда, где, куда, откуда, потому что.

Выясняется смысл предложения и союзного слова когда:

Саша пришёл на остановку, когда автобус отошёл.

б) Соедини два предложения в одно:

Докажи, что составленные предложения указывают на время действия Аналогичным образом отрабатываются конструкции предложений с союзами и союзными словами: где, куда, откуда, потому что.

После практической деятельности детей по составлению сложных предложений необходимо уточнить, что сложное предложение содержит два сообщения.

в) Помнишь ли ты, что в одном предложении могут быть два сообщения? Чётко прочитай предложения:

Прочитай предложения: со значением места; со значением времени; со значением причины. Скажи, о чём говорится в каждом предложении.

2. Дополни предложения так, чтобы в них указывалось место, время или причина действия.

Обоснуй правильность выполнения задания. 3.

3. Прочитай «про себя»:

Подумай и составь из двух данных одно предложение. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания и определения значения сложных предложений.)

4.

а) Чётко прочитай:

Что ты прочитал? Сколько предложений ты прочитал? Докажи, что ты прочитал два предложения. Можно ли из этих двух предложений составить одно? Подумай, как можно это сделать.

* Наступила осень, но деревья стояли ещё зелёные. Наступила осень, а деревья стояли ещё зелёные.

Логопед: Эти два предложения можно соединить мри помощи союзов НО или А.. Подумай, какое значение приобрели составленные тобой предложения.

(Действия противопоставлены друг другу)

б) Чётко прочитай:

Что ты прочитал? Сколько предложений ты прочитал? Докажи правильно своего ответа. Можно ли эти предложения соединить в одно? Подумай, как мо их объединить.

* Прозвенел звонок, и ребята поспешили на урок.

Подумай, какое значение приобрело составленное тобой предложения. (Действия происходят одновременно.)

Вывод: Эти два предложения соединены в одно при помощи союза И.

Рассмотри схему: два предложения можно соединить в одно с помощи этих союзов.

После практической деятельности детей по составлению сложных предложений необходимо уточнить, что в сложном предложении содержатся два сообщения.

5. Чётко прочитай:

Прочитай сначала предложения, в которых действия происходят одновременно, затем — те, в которых действия противопоставлены.

6. Прочитай «про себя»:

Объедини предложения в каждой строчке. выполни задание в тетради. Не забудь поставить запятые!

Прочитай составленные предложения. Скажи, какое значение приобрело каждое сложное предложение.

7. Прочитай «про себя»:

Закончи предложения. Какое значение приобрели сложные предложения?

8. Прочитай «про себя»:

Подумай, что нужно сделать, чтобы предложения стали сложными.

Вставь необходимые союзы.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания: почему выбран тот или иной союз; какое значение приобрело сложное предложение?)

9. Прочитай «про себя»:

В школу привезли мебель, когда....

В школу привезли мебель, и....

В школу привезли мебель, потому что....

В школу привезли мебель, но....

Закончи предложения. Запиши составленные сложные предложения.. Сравни составленные тобой сложные предложения с теми, которые были даны. Чем они различаются?

10. Прочитай «про себя»:

Измени предложения так, чтобы они стали сложными. Используй любые союзы, подходящие по смыслу.

Какое значение приобрели составленные предложения?

(Коллективная работа по обсуждению правильности составления каждого предложения и определению его значения.)

11. Предложи своему товарищу составить три сложных предложения с известными ему союзами. Не забудь обратиться к товарищу вежливо, используя слова: пожалуйста, будь добр, спасибо. (Задание выполняется парами.)

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)