Второй уровень. — Да, мы вчера ходили на экскурсию

1. Расспроси товарища:

—..........?

— Да, мы вчера ходили на экскурсию. _,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?

— Мы были в зоопарке.

— Что вы хотели там увидеть?

_,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?

— Мне очень понравилась экскурсия.

— Ты используешь то, что ты узнал, при ответе на уроке?

а) Разыграйте сценку «Врач и больной».

Ты пришёл на приём к врачу. (Обязательно употреби вежливые формы обращения и благодарности.)

б) Разыграйте сценку «Обсуждение покупки».

Два мальчика идут в магазин. Им нужно купить подарок другу. Они обсуждают, какой подарок понравится товарищу.

3.

а) Попроси прохожего объяснить, как пройти на выставку игрушек

б) Спроси у продавца, какие цветы он посоветовал бы купить маме. (Не забудь использовать вежливые формы обращения и благодарности.)

4 Разговор двух учеников (слова или картинки предлагаются логопедом).

- Я хочу предложить тебе разобраться, как пишутся слова «флаг» и «лодка».

- Давай попробуем вместе разобраться.

- Я начну так: «Слово «флаг» — односложное, потому что.... В конце слова.... Теперь ты расскажи, как пишется слово «лодка».

5. Послушай внимательно текст. Найди и запиши только предложения.

В густом лесу. Дети гуляли в лесу. Пастух гонит стадо на луг. Кормит овсом. Яблоки в корзинах. Бабушка варит компот из груши. Яблочное паренье.

Докажи, что ты правильно выполнил задание.

6. Составь предложения с помощью вопросов.

а) Кто? Что делает? Кого? Чем?

Кто? Что делает? Кого? Чем?

* (Используй данные слова: волосы, пыль, пол, картинку, бабочку, ежа, кисточкой, сачком, тряпкой, яблоком, щёткой, расчёской, ловит, раскрашивает, подметает, выбирает, причёсывает, кормит.)

Что у тебя получилось? Запиши составленные предложения.

(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

б) Кто? возвращались откуда? С какими? С чем? Чего?

У какого? костра кто? Как? Что делает?

Какая? девочка что делает? Кому? Какую? Что?

Что у тебя получилось? Запиши составленные предложения. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

7. При помощи интонации или слов разве, неужели измени данные предложения так, чтобы они звучали как вопрос:

Сегодня у нас не будет урока чтения. Ребята не выучили эти стихи.

Ты до сих пор не читал книгу о животных.

Наш класс собирается идти в кино.

Все были довольны экскурсией.

8.

а) Спроси у товарищи:

— что он будет делать в воскресенье;

— какая у него отметка за контрольную работу?

б) Узнай у учителя:

— когда и на чём вы поедете на экскурсию;

— как вы будете готовиться к празднику?

в) Задай товарищу вопрос об осени и о весне. Употреби при этом вежливые формы обращения: пожалуйста, будь добр (будьте добры), будь любезен (будьте любезны), спасибо.

9.

а) Чётко прочитай:

Что ты прочитал? Можно ли эти слова объединить в предложения? Если да, то почему?

Составь предложения.

(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

б) Составь из слов предложения:

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

10. Внимательно прочитай:

Скажи, что в тексте необычного и что нужно сделать, чтобы запись читалась легко. Наведи порядок в тексте и запиши его правильно.

(Задание можно выполнять парами.)

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

11. Внимательно прочитай предложения:

Подумай и найди ошибки. Докажи правильность выполнения задания.

12.

а) Прочитай предложения «про себя»:

Поспели сливы.	Ребята увидели.
Проснулся медведь.	Мальчик бежал.
Поспевает малина.	Хор пел.
Брат вернулся.	Дули ветры

Увеличь (распространи) предложения: первые 2 предложения — до 4 слов; следующие 3 предложения — до 5 слов; последние 3 предложения — до 6 слов.

(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

б) Предложи товарищу любые три составленных предложения сократить, до 3 слов. (Задание выполняют пары учеников.)

(Коллективное обсуждение правильности выполнения задания.)

13.

а) Сократи предложения.

Внимательно читай предложения и постепенно (по одному слову) их сокращай, рассуждая примерно так: «В предложении "Воздух заметно потеплел" 3 слова. Предложение сокращаю до двух. Убираю слово "заметно". Стало: "Воздух потеплел"».

Каждый ребёнок анализирует и сокращает одно предложение, все остальные его контролируют.

б) Вспомни и запиши несколько сокращённых (до 2 слов) предложений.

По одному предложению распространи: до 4 слов; до 5 слов, до 6 и до 7 слов.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

14. Попроси товарища сократить какое-либо предложение, а затем снова его распространить своими словами.

(Не забудь о вежливой форме обращения: пожалуйста, будь добр и др.)

15. Чётко и внимательно прочитай предложения:

Подумай, какие предложения можно сократить до 2 слов, а какие — нельзя. Почему? Обоснуй правильность своего решения, сокращая постепенно каждое предложение.