Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

В процессе изучения курса студенты овладевают разнообразными умениями.

Умения воспринимать и осознавать учебный материал, излагаемый лектором, предполагают:

1. следить за логикой изложения лектором учебного материала, воспринимать ведущие идеи каждой изучаемой темы;

2. осваивать содержание основных понятий, адекватно ими оперировать;

3. осознавать теоретическое обоснование задач, содержания, средств, методов и форм работы с детьми по развитию речи на основе межпредметных связей.

Умения работать с литературными источниками, а именно:

1. подбирать литературу по теме, оформлять список литературы в соответствии с требованиями ГОСТов по библиографии;

· выделять важнейшие мысли в литературном источнике, составлять план, тезисы, конспект, делать выписки в соответствии с темой сообщения, реферата и т.д.;

· соподчинять основные положения выступления в соответствии с планом, определять логику, последовательность изложения, аргументацию своих позиций, опираясь на изученную литературу;

· в выступлениях фиксировать внимание на точках зрения в изучаемой литературе, участвовать в обсуждении вопросов, аргументировать свои суждения.

Умения диагностировать учебно-воспитательный процесс и речевое развитие детей в соответствии с требованиями программы по развитию речи:

a. формировать потребность исследования разных сторон речевого развития детей, обусловленного необходимостью совершенствования учебно-воспитательного процесса и развития речи детей в каждой возрастной группе;

b. использовать для изучения речи ребенка известные диагностические методики, точно и корректно применять их при индивидуальной работе с детьми;

c. вести протокол, осуществлять фотографически точные записи высказывания детей;

d. осуществлять качественный и количественный анализ полученных данных, составлять таблицы, графики, определять уровни речевого развития детей и на этой основе определять задачи совершенствования работы по развитию речи;

e. самостоятельно разрабатывать диагностику речевого развития детей в соответствии с поставленными задачами.

Умения, необходимые для методически правильного построения работы по развитию речи:

1. анализировать программу по развитию речи и отбирать учебный материал для занятий, игр в соответствии с задачами работы, возрастными и индивидуальными особенностями развития детей;

2. планировать работу по развитию речи детей, учитывать продвижение детей, индивидуальные особенности и темп развития их речи;

3. методически правильно оформить занятие, провести его (отобрать и определить программное содержание и дидактический материал, методы активного освоения содержания детьми с учетом их возможностей и потребностей), организовать деятельность детей;

4. оснащать учебно-воспитательный процесс по развитию речи необходимым оборудование и материалом (общим и раздаточным), организовать размещение, хранение и использование;

5. общаться с детьми в повседневной жизни, на занятиях, побуждать детей к общению, организовать содержательное общение в разных видах деятельности, воспитывать культуру общения;

6. отбирать, создавать и творчески использовать дидактические игры и игровые упражнения в целях развития всех сторон речи, формирования разнообразных интересов детей;

7. осуществлять руководство детским речевым творчеством (придумывание сказок, создание загадок и т.д.);

8. контролировать и совершенствовать свою речь, пользоваться различными словарями, справочниками и другими пособиями;

9. наблюдать и фиксировать работу воспитателя по развитию речи, добиваться ее соответствия требованиям методики;

10. анализировать планы воспитателя, устанавливая их соответствие требованиям программы возрастного и индивидуального развития речи детей.