Индивид и индивидуальность

Кто-то из нас с гордостью скажет: «Я индивидуален», подчеркивая свою уникальность. Может быть, следует принять это за главный фактор в характеристике личности?

Как же соотносятся между собой эти понятия: «индивид», «индивидуальность» и «личность».

Перед вами схемы, рассмотрите их и соотнесите между собой.

Схема 1

ИНДИВИД

Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, т. е. единичный представитель человеческого рода

Понятие «индивид» употребляется:

• для обозначения всякого представителя человеческого рода;

• индивид - не просто один, а всегда «один из нас»;

• каждый отдельный индивид зависим от социальных условий, в которых совершалось его личностное формирование

Общество не просто окружает индивида, а живет «внутри него». Эпоха, в которой человек родился и сформировался, уровень культуры, которого достиг его народ, способ жизнедеятельности, социальная группа, к которой он принадлежит - все это накладывает печать на индивидуальное поведение...

Схема 2

3. Структура личности

В «Философском энциклопедическом словаре» структура определяется как совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность, т. е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.

Таким образом, чтобы провести структурный анализ сложного объекта, надо:

1) выделить элементы, из которых он состоит;

2) изучить характер связи между этими элементами;

3) выявить механизм целостности структуры, позволяющий ей сохранять целостность при изменении среды.

При выделении элементов важно учитывать, что они должны содержать в себе основные характеристики целого, а не быть просто его частями; их количество должно быть достаточным для полного описания личности, но не чрезмерным.

Структура личности - специфическая организация качеств, способностей, мотивов, ценностей, присущих данному индивиду, образующая его неповторимую личность в различных явлениях.

Существует ряд вариантов построения и описания структуры личности.

- Внимательно изучите схемы на с. 296 учебника и проанализируйте их.

Таким образом, модель личности, показанная на схеме 1, строится на соотношении социального и биологического. При этом первый уровень представлен теми компонентами личности, которые определяются биологическими свойствами: темпераментом, особенностями, связанными с полом и возрастом. Второй уровень включает в себя личностные особенности протекания психических процессов (восприятия, мышления и др.). Он обусловлен и биологическими, и социальными факторами. Третий уровень, обусловленный преимущественно социальными факторами, состоит из привычек, умений, навыков и знаний личности. Наконец, четвертый уровень имеет исключительно социальную обусловленность и представлен такими характеристиками личности, как убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания.

Модель, представленная на схеме 2, строится иначе.

Оригинальную модель предложил психоаналитик 3. Фрейд.

- Рассмотрите схему, познакомьтесь с материалами учебника на с. 296-297, охарактеризуйте и проанализируйте эту модель.

Структура личности по 3. Фрейду

Ид - примитивные, инстинктивные аспекты личности. Эго - часть психики, ответственная за принятие решений. Супер-Эго - совесть и идеал.

Итог

Проведем дискуссию на тему: «Быть личностью: "за" и "против"».

- Нарисуйте схему своей личности в виде «древа личности». Устно объясните, почему те или иные личностные характеристики вы поместили в каждой из частей схемы.

Примите к сведению, что почва - прародительский генофонд, т. е. генетическое наследство, в которое уходит корнями древо.

Корни могут вбирать в себя генотипические свойства матери или отца или понемногу от каждого из них, как и других родственников, на которых чем-то похож в своем поведении и проявлениях человек.

Ствол - формирующиеся в процессе развития психические свойства, определяемые взаимодействием почвенных, базовых особенностей с окружением. Стволовая часть символически означает характер, эмоции, интеллект, коммуникативный стиль (способ общения с другими людьми).

Крона «древа личности» охватывает сферу интересов, гениальной активности, моральных качеств. Ее в значительной степени формирует окружение, среда. Но и высшие уровни личности, впитывая культурно-исторические ценности, избирательно тянутся к одним явлениям жизни, людям, сферам интересов, видам деятельности и отталкиваются от других.

Проведите в своем классе небольшое социологическое исследование. Предложите одноклассникам составить список из 10 зрелых личностей. При этом спросите, кого одноклассники считают зрелыми личностями. Обратите внимание, есть ли в предложенном перечне личностей наши современники. В какой сфере деятельности преимущественно проявляют себя эти личности? На основе полученных данных составьте рейтинг и проанализируйте результаты.